文体素养是学生语文素养的重要组成部分,文体训练是语文课程建设与教材编写中应高度重视的一个方面。要实现学生的文体素养,文体要素作为课程内容时,它应该在量和质上达到一定的要求,并以一种合适的呈现方式呈现出来。语文教材中呈现的文体要素作为语文课程和教学实施的物质载体,在实现学生的文体素养的过程中发挥着重要作用。研究语文教材中文体要素的呈现状态,对完善教材内容,促进教学实施,培养学生的文体意识,具有一定的现实意义。本文借助新课标指导下的语文教材去描述分析现在的语文课程内容的文体要素的存在状况到底是怎样的,它会导致现在学生文体意识欠缺、混乱的不足之处到底在哪,然后通过对这些不足之处的思考与建议,为语文教材建设中文体要素作为课程内容的设置提供一点参考。本论文由三部分构成,分三章进行论述。第一部分为绪论,提出本文选题的缘由,分析文体要素作为课程内容设置的必要性,论述用人教版新课程标准中学语文实验教材做个案分析的原因,介绍采用的研究方法。第二部分即本论文的主体部分,由三章组成。第一章对“文体”的概念及相关理论进行探讨。界定“文体”、“教学文体”、“实际文体”的概念及构成要素,探讨“教学文体”、“实际文体”各自的作用、存在必要性、地位。第二章描述人教版新课程标准中学语文实验教材中文体要素的呈现概况。描述该教材中文体因素在量上的呈现水平,描述该教材中文体要素在质上的呈现概况,描述该教材中文体要素在呈现方式上的表现。第三章分析探讨人教版新课程标准中学语文实验教材中文体要素呈现状况的特点。分析探讨该教材中文体要素在量上的呈现特点,分析探讨该教材中文体要素在质上的呈现特点,分析探讨该教材中文体要素在呈现方式上的特点,再进一步分析该教材在体现文体要素方面的得与失。第三部分为结语部分,提出文体作为语文课程内容要素的设置的思考与建议。