2009年中央经济工作会议部署培育战略性新兴产业以来,相继国务院作出了《关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定》(2010年10月)、制定并通过《“十二五”国家战略性新兴产业发展规划》(2012年5月),以及各省市出台了促进地方战略性新兴产业发展的政策与措施,仅4年的时间,我国战略性新兴产业就取得了突破性地发展。教育为经济社会发展服务。为了解决战略性新兴产业发展中的人才需求矛盾,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出了“到2020年,在装备制造、信息、生物技术、新材料、航空航天、海洋、金融财会、国际商务、生态环境保护、能源资源、现代交通运输、农业科技等经济重点领域培养开发急需紧缺专门人才500多万人”,2010年教育部同意在全国部属高校设置战略性新兴产业相关本科新专业140个；2012年教育部新发布的《国家教育事业发展第十二个五年规划》中又提出：“加快培养经济社会发展重点领域急需紧缺人才。加快培养战略性新兴产业急需人才。鼓励高等学校参与国家产业创新发展工程,自主设立战略性新兴产业相关学科专业。国家支持在高等学校建立一批服务战略性新兴产业的创新人才培养和科技创新基地。”既然战略性新兴产业发展是国家强盛之需,人才培养是战略性新兴产业发展的重要支撑与保障,那么,高等学校如何为之?是走传统的人才培养之路,还是根据新兴产业的特点及对人才的需求,创新人才培养机制与模式,这是当前需要回答的问题。因此,本论文以“战略性新兴产业人才培养机制”为主题,沿着问题探源—现状剖析—机制构建的思路,开展了以下几个方面的研究：第一,对战略性新兴产业人才需求的分析,通过分析战略性新兴产业发展的现状与特点和高校人才培养过程中存在的问题找到战略性新兴产业对人才需求的特殊要求；第二,战略性新兴产业人才培养的特点研究,从培养目标与人才类型、培养过程、师资建设、教学与管理、基地建设等方面,探讨人才培养的特殊性；第三,以湖北省战略性新兴产业人才项目为对象,分析战略性新兴产业人才培养现状、取得的主要经验、存在的主要问题；第四,创新战略性新兴产业人才培养机制,探讨组织制度保障体系、学生选拔机制、教学与管理运行机制、工程师与教师交流机制和基地运行机制。基本结论是,战略性新兴产业人才的培养,从宏观层面上来说,应建立以政府为引导、产业为主导、高校为主体、市场为导向、企业为依托的战略性新兴人才培养政产学合作体制。从微观层面来说,一是拓展校企职能,发挥高新企业知识创新与传播的作用,促进人才培养,同时将高校教学和科研场所向企业延伸；二是加强校企联动,充分利用两个教育环境、两个教育资源,建立开放式的教学与管理运行机制,提升人才培养质量。