研学旅行是一门综合性课程,能够让学生在实际的环境中获得知识,培养他们的观察力、实践力、研究力和创新思维。相较于传统课堂教学,研学旅行可以改变教学方式,帮助学生从多方面获得技能,而不仅仅局限于学科知识方面。因此,研学旅行是培养综合型人才的有效途径,为实现“立德树人”教育目标提供了坚实的基础。STEAM教育理念是基于真实情境解决实际问题以培养人才的综合理念,因此,本研究将基于STEAM教育理念,设计一项具有地域性的研学旅行案例,以促进学生的地理核心素养、实践能力和创新能力的提高。首先,本研究通过文献分析探讨了STEAM教育理念的国内外研究现状,并从杜威“做中学”教学理论、建构主义学习理论以及自然教育理论的角度,对其中的关系及其影响进行了深入的探讨。其次通过使用问卷星,向学生、教师和家长发放了一份线上问卷,以了解他们对研学旅行和STEAM教育理念的看法和实际应用情况。根据问卷调查的结果,本研究将重点关注研学旅行案例的目标设定、内容选择、活动设计以及评价设计四个方面,对西湖景区进行了系统性和体系化的研学案例建构。同时得到以下结论:（1）根据问卷调查的结果,教师和家长已经认识到培养学生的实践能力和创新能力的重要性,但是由于传统培养方式的限制以及缺乏新思想指导,使得当前高中生的地理实践能力和创新能力仍然有较大的提升空间,因此开展研学旅行具有现实意义。（2）研学旅行的实施过程中由于时间不足、组织能力不足等原因,导致课程实施难度大,而采用STEAM理念,可以有效地提升课程设计的综合性和实践性,从而大大提升研学旅行的效果。（3）依托STEAM理念,本研究以玉皇山景区的研学资源为基础,深入探索其具有地域性的独特价值,设计了具有区域特征的西湖景区研学旅行案例,旨在培养学生的地理综合能力。（4）基于研学目标、内容与活动的设计,将STEAM理概念与融入研学旅行案例的评价中,分别设计了过程性评价量表及结果性评价量表。