我国《义务教育音乐课程标准(2011年版)》中提出了要以音乐审美为核心、兴趣爱好为动力;强调音乐实践、鼓励音乐创造;突出学科特点、关注学科综合;弘扬民族音乐、理解音乐文化多样性;面向全体学生、注重个性发展的五大教育理念。儿童音乐剧是以儿童作为主要受众群体,集歌、舞、剧等多种艺术形式于一身的综合艺术,非常契合《义务教育音乐课程标准》的这五大理念。学习儿童音乐剧,不仅能提高学生的学习兴趣,促进学生知识结构的合理性,而且对学生的审美教育,健康人格培养,实现综合发展具有十分重要的意义。本论文分为五大部分进行研究:第一部分绪论,阐述了笔者选题的背景和开展音乐剧教育的意义以及相关的文献综述与概念界定;第二部分阐述了儿童音乐剧对小学生的教育功能;第三部分以笔者在北京定安里小学开展儿童音乐剧《东郭先生与狼》教学实践为例,阐述了儿童音乐剧教学实施策略;第四部分阐述了笔者对小学音乐剧教学的启示与建议。其中笔者着重阐述在小学开展儿童音乐剧《东郭先生与狼》教学实施策略,继而把教学策略分为三个部分:一、赏析,赏析的目的是让学生了解音乐剧,对音乐剧有一个感性认识,为将来的编写和排练打好基础。二、要素教学1、剧本编创,剧本编创是指剧本的创作。儿童的想象力丰富但语言表达和写作能力较弱,剧本的编创需要教师的帮助和引导。首先教师要确定好故事,然后让学生们通过观看绘本,展开想象,分小组编创,然后以小组形式进行展示,最后由教师进行筛选整合,再配以合适的音乐。2、表演要素教学,一部好的儿童音乐剧需要好的演员才能呈现出来。要成为合格的“小演员”我们要对孩子进行全面的、系统的戏剧教育,笔者从声乐、台词、形体、表演四个方面介绍了主要训练方法。三、排练,首先要根据角色特点筛选“小演员”,然后列出排练计划,分段落排练。最后再加以整合,联排、彩排,为最后的演出做准备。儿童音乐剧的学习对学生身心发展和综合学习能力的提升都有很大的帮助。笔者通过教学发现,学生在儿童音乐剧的创作与表演过程中,不仅提高了对音乐的学习兴趣,还提高了学生对文学、美术、历史、舞蹈的兴趣,他们在儿童音乐剧的学习过程中体会到了学习的快乐。同学们在儿童音乐剧的创作和表演中充分的发挥了自己的特长,提高了自信心。这种综合课程的优势是其他科目无法比拟的。