当今社会，信息飞速发展，信息素养已成为每一个社会公民必不可少的基本素质之一，高中信息技术学科肩负着为未来培养全面的信息人才打下基础的重大责任。随着新课改的不断深入，高中信息技术课程在实践中遇到的困难也日渐突出，特别是近年来普通高中学生基础差异过大与统一的教学方法间的矛盾日趋显著，寻求适宜本学科实际情况的新的教学方法迫在眉睫。分层教学可以实现班级教学与因材施教、个别化教学与集体教学两者间的互补，对以班级授课制为条件的教学实际提供了让全体学生全面发展的可能。本研究立足于素质教育的基本，通过对高中信息技术新课程基本理念与标准的解读及大量分层教学文献的阅读，从高中信息技术教学现状及学生特点入手，建立以班级授课制为条件的分层教学模式，并进行具体的实践研究。本论文主要分为五个部分。第一部分是绪论，通过对高中信息技术教学现状及存在问题的分析，说明了实施分层教学的必要性与可行性，并对分层教学的理论基础及国内外相关研究现状进行了阐述，对本研究的目的、方法与研究意义进行了说明。第二部分是高中信息技术课程分层教学模式设计，依据教学实际及理论基础，建立班级授课条件下可操作的分层教学模式，并对模式各部分进行详细说明。第三部分是高中信息技术课程分层教学模式的应用实验，对分层教学模式指导下的分层教学实验进行了详细介绍，包括实验前准备、实验过程、实验结束后测试与调查三个阶段，对每一阶段的实施步骤及方法都进行了阐述说明。第四部分是研究反思，对实验所取得的相关数据进行分析统计，根据实验前后分层班与对照班结果的对比统计，分析基于分层教学模式下的实验研究取得的效果，并对实验实施进行总结与思考。第五部分是结论与展望，得出研究结论，并对进一步分层教学研究做出展望。由此可见，本研究在普通高中信息技术新课程教学过程中积极实施分层教学改革，符合当前素质教育的要求，实现了新课程理念，在教学实践中充分体现出优越性，具有一定的理论价值和实践意义，是一个值得推广的教学模式。通过本研究分层教学模式的建立及研究的经验教训，对广大信息技术教师的教学工作有一些借鉴作用。