当今教育体制下，学业成绩是衡量学生学习的重要指标。学业成绩的优劣直接影响到学生未来的发展。因此对学生学业成绩影响因素的研究具有重要的意义。本研究通过对认知方式、教养方式和学习成绩之间的关系加以探讨，进一步揭示认知方式与教养方式对学习成绩影响的机制，可以帮助家长调整自己的教养方式，全面提高学生的学业成绩。本研究采用镶嵌图形测验和父母教养方式问卷对初中生进行了研究，结果表明：1.初中生的认知方式存在显著的性别差异，男生比女生更倾向于场独立性。2.父母教养方式的三个个维度中，接受/参与和初中生各科成绩及总成绩均存在显著相关，严厉/监督与数学、语文和总成绩均存在显著相关，但与英语成绩不存在显著相关。心理自主与各科成绩相关不显著，但与总成绩相关显著。3.场独立性初中生的数学成绩显著高于场依存性学生。4.初中生认知方式与父母教养方式中的接受/参与、严厉/监督存在显著相关。认为父母教养方式是权威型的初中生更倾向于场独立。5.认知方式在权威型教养方式与数学成绩之间存在部分中介效应，认知方式在权威型父母教养方式和语文成绩之间存在部分中介效应，认知方式在忽视型父母教养方式与数学成绩之间存在部分中介效应。