随着跆拳道运动在国内的推广和我国跆拳道运动员在奥运会上夺金,跆拳道近年来在国内异常火爆,在高校更是倍受年轻学子的青睐,许多高校也纷纷开设跆拳道选修课,以满足学生的需求。在高校体育教学中,散打也是深受学生喜爱的项目之一。然而,由于跆拳道等项目的兴起,作为民族传统项目的散打在高校学生中却逐渐失宠。同为搏击项目的跆拳道,在国内的发展时间很短,但是在当前高校学生中的吸引力却远远大于散打。因此本课题通过文献资料、专家访谈、问卷调查、逻辑分析、数理分析等方法对安徽高校学生学习散打和跆拳道的动机进行客观而系统的分析,找出动机的形成机制,归纳两者的异同,并借鉴跆拳道在国内外的发展策略,对散打运动的发展提出相应的建议,为进一步丰富和完善高校体育教学理论、指导散打和跆拳道运动在高校的开展以及散打在高校的发展作前瞻性探索。得出以下结论:1.安徽高校学生学习跆拳道的主要动机是“时尚流行”、“自卫防身”、“为了晋级升段,获取证书”、“兴趣爱好”、“磨练意志”。2.安徽高校学生学习散打的主要动机是“自卫防身”、“磨练意志”、“兴趣爱好”、“健美体形”、“强身健体”。3.“时尚流行”和“为了晋级升段,获取证书”是跆拳道与散打的学习动机的区别所在。“时尚流行”是吸引学生学习跆拳道的主要因素,也是跆拳道与散打的学习动机的最大区别。“为了晋级升段,获取证书”进一步激发了学生学习跆拳道的兴趣。而散打虽然也有段位制,但在高校普遍没有实行,不能成为学生学习散打的主要动机。4.在跆拳道的学习动机中,“时尚流行”的形式机制主要是:跆拳道运动发展策略的科学性、跆拳道运动竞赛体制操作的简便性、跆拳道运动所具备的观赏性;“为了晋级升段,获取证书”的形成机制主要是:为了得到他人对自己能力的认可、为了将来好找工作、为了获得荣誉。提出相关建议:1.散打教学不应仅仅局限于实战,武术中许多表演性的项目(如功力大赛中的单掌断砖、抛接沙袋、桩上徒搏等项目)也可作为教学内容,增强散打的吸引力。2.改革散打运动的段位制,简化散打段位制考试方法,下放段位制考试权力,细化段位级别,让高校能够举行散打段位制考试,充分发挥段位制的作用。3.应加强对散打护具特别是对女子散打护具的研制,限制对要害部位的攻击,降低实战的危险性,改变散打教学中教师不敢让学生进行实战的局面,吸引更多女性参与到散打中来。4.规范高校散打教材,提高教师素质,改善教学条件,保障散打教学质量。5.重视散打运动在青少年中的发展普及,让散打进入学校成为学生的必修课,保障它具有长期稳定的传播对象,提升它的社会地位,让散打真正成为我国的国技。