上世纪30年代，我国著名儿童心理学家、教育家陈鹤琴先生就提出“孩子的教育要从音乐开始”。音乐作为一种文化活动和现象，必须辅以教育的手段进行发扬光大，而对孩子进行音乐教育的结果，将会提高孩子的智力水平，增强文化素质，提高审美情趣和审美能力，形成优秀的个人品质和健全人格，全面促进社会和国家和谐发展。　　 笔者通过自己多年的亲身实践，通过对幼儿手风琴实验班的教学研究认为，音乐教学中，根据幼儿自身特点进行因材施教，幼儿通过手风琴的学习，对左脑与右脑开发有着重大的作用与影响。表现在反应灵敏、思想开阔、观察力敏锐、想象力和创造力丰富等方面。在演奏乐器时，音乐能影响情绪，进而能影响大脑的分析力和记忆力。因此，通过演奏好的音乐，不仅能激发幼儿的情绪，促进智力开发，而且能陶冶情操，净化心灵。　　 此外，本人通过成立手风琴实验班，结合多个幼儿园手风琴教育的办学经验，总结出了一套科学实用的、灵活的教学方法。主要有以下几点：　　 （1）采用“示范教学法”，提高孩子的审美能力和鉴赏能力。　　 （2）采用“表演教学法”。让孩子在小班集体中多进行表演，可提高孩子的胆量，提升孩子自信心，增强孩子的学琴兴趣。　　 （3）采用“鼓励教学法”进行教学，培养幼儿学琴的信心。　　 （4）采用“十分钟教学法”，进行教学，使孩子练琴时不感到疲劳，练琴时总在兴奋点上，已达到事半功倍的目的。　　 （5）采用“奥尔夫教学法”，把此法运用到手风琴教学中，注重幼儿的主体教育，避免填鸭式教学。