2003年4月《普通高中地理课程标准(试验)》颁布，我国的地理课程改革进入了新的纪元。地理新教材是地理课程改革最重要的成果，一改过去国定制“一纲一本”的局面，地理教材出现了“课标本位”的不同版本的新教材。地理教师和地理教育同仁对于地理新教材进行了不同角度、不同层次的研究，“地理教材有什么用”、“地理教材如何用”这应该是现下地理新教材研究的核心和关键，本文以人教版地理必修教材为例解读地理新教材的教学功能，分析教材运用的现状和问题，提出基于教学功能的地理新教材的运用策略体系。　　 本文的主要内容有以下几部分：　　 第一部分为引言--确定研究的基点。主要介绍本文的研究背景、意义：总结国内外研究的现状，分析研究的成果和存在问题；提出研究的基本思路和技术方法。　　 第二部分为概念界定。明晰研究的对象，主要阐述与研究对象相关的几个基本概念，包括教学的功能、教材的功能以及教材的教学功能。　　 第三部分为理论基础。从地理课程论、教学理论、学习理论、传播理论、系统理论等多维度探寻地理新教材教学功能的理论依据和支撑。　　 第四部分为地理新教材的教学功能的解读。从整体系统的角度出发，综合考虑“教”的系统、“学”的系统和“教学”的统一，解读和例证地理新教材的教学功能。教材的教学功能不是孤立存在的，与地理教学过程之间有着密切的联系，同时又与教材的其它功能共同构成教材的功能体系。　　 第五部分为现状调查和分析。通过问卷调查，了解教学的主体--教师和学生对于地理新教材教学功能的认识，教师和学生如何使用地理新教材，以及在教材使用的过程中存在哪些问题。　　 第六部分为解决问题的具体策略。通过理论和实践的分析，以人教版必修地理教材为例，将教材内容归类，分为纲目类内容、主体内容和研究内容。针对每一类教材内容，分析其教学功能的具体体现，提出每类教材内容运用的策略，建构基于教学功能的高中地理新教材运用策略体系。　　 第七部分为结语。总结归纳本研究的主要观点和结论，反思论文的不足之处，对今后相关研究进行展望。