课堂教学是对外汉语教学四大环节的中心，课堂上教师说的每一句话都有可能被学生模仿，尤其是例句，是呈现给学生学习新知识时的典范。本文以初级阶段5个语法点的优秀示范课教学录像为研究材料，转写后截取语法教学方面的例句进行详细地分析，依据二语习得的相关理论、原则，总结出5位汉语教师在语法教学例句设计方面的一些规律，如下：第一，例句的导出方式主要有教师提问、图片、动作示范等。教师采用不同的导出方式不仅取决于语法点自身的特征，还会受到学生汉语水平的影响。第二，例句的呈现形式主要有口头表述、关键成份提示和整句用汉字呈现等。在语法导入和讲解环节，例句通过口头表述呈现后，一般会再用汉字全部呈现出来；而在语法操练时，则主要以口头表述为主，同时也可适当采用关键词提示。第三，例句内容的设计分为表面与内在。表面上要注意科学、清晰、规范的展现语法点的语法结构；内在上，首先应该保证语法点的意义能够得到充分的诠释，其次再注意例句的交际性、文化性以及词汇的丰富性等。除此之外，本论文以上述研究为基础，对一些在华学汉语的留学生和校外语言培训机构的学员展开问卷调查，通过对调查结果的分析，并结合本文的研究成果，笔者就初级阶段的对外汉语语法课堂例句设计提出了一些建议。本文希望总结出的几点规律能对对外汉语课堂教学例句的导出、呈现与内容的选用提供一点参考，也为新的对外汉语教师教学技能的提高提供借鉴之处。同时，通过考察、分析，我们知道对外汉语初级阶段语法课堂例句的设计不仅要考虑例句的内容，还要综合考虑其导出方式和呈现形式，所以，本文也希望能为对外汉语课堂教学的研究做出一点点贡献。