2018年教育部颁布《普通高中英语课程标准》,提出培养学生的英语学科核心素养,即语言能力、文化意识、思维品质、学习能力。其中明确指出英语教育是培养学生核心素养的有效手段,也是实现“立德树人”的途径之一。这为导学案研究提供了全新的视角,关于导学案的相关研究虽很多,但将导学案研究与学科核心素养相结合的相关研究较少。本研究从导学案的设计角度出发,分析高二年级英语导学案中渗透英语学科核心素养的现状及其制约因素,以期促进英语学科核心素养与导学案的有机结合,为编制导学案提供参考,并在一定程度上促进核心素养的学科化研究。本文的研究方法包括文本分析法、问卷调查法和访谈法。笔者基于相关理论,设计了分析导学案中英语学科核心素养的框架,并对35份高二年级英语导学案进行文本分析。此外,向学生发放调查问卷294份,访谈一线英语教师10名。笔者对文本内容、调查问卷数据和教师访谈内容都分别做了具体的陈述与分析。研究发现:(1)收集的导学案中英语学科核心素养渗透的总体情况较好。但仍然会忽视某些具体的素养,如听力技能等。(2)大多数学生对目前的导学案比较满意。(3)制约英语学科核心素养融入导学案的因素有:学校的重视不足、教师对英语学科核心素养相关理论知识的缺乏以及未能根据英语学科核心素养制定学习目标。本文依照英语学科核心素养对呼和浩特市第一中学英语导学案的设计提出了一些建议。希望本研究对优化中学英语导学案的设计以及对培养其学生的英语学科核心素养有所启示。