文章以四个版本的初中语文教材为语料,以修辞格、词语修辞、句子修辞三大类修辞内容为研究内容,以三大修辞内容的种类、分布、教学类型为考察角度,开展研究。第一章引言,阐述该选题的研究综述,以及本文的选题意义、研究对象、范围、思路和方法。第二章,从种类、分布、教学类型三个角度考察语文教材中的修辞格、词语修辞、句子修辞的教学内容的安排情况。从而得出四版教材修辞教学安排的现状。再对考察结果的现状进行分析,归纳各版本的修辞内容安排特点。从种类的角度考察,可以使我们知道使用不同版本语文教材的学生能够学到的修辞内容是否大致相同。从学习顺序和分布的角度考察,可以使我们判断学生学习新知识的效率和掌握程度。从教学类型的角度考察,例如是使用修辞格造句,或是辨识某一句课文是采用了何种修辞格,可以使我们了解学生的修辞学习的途径。而用不同途径学习修辞直接关系到学生学习的成败与效率,因此考察清楚这一问题,对语文教材的编排有重要意义。第三章,在上一章对教材进行客观考察、归纳分析的基础上,继续分析修辞在当前我国语文教材中的困境。本文发现当前语文教材编写的修辞内容存在四大困境,包括修辞系统性、修辞内容、教学类型和修辞原则的困境,每一大类困境下包含若干的具体问题。随后针对每一困境下的具体问题提出相应的改善性建议。