互联网服务协议的公平性研究

来源 :西南政法大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:martelfeng
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
在互联网服务行业大背景下,对于高效率和低成本的需求,格式合同有了新的表现形式即互联网服务协议。签订互联网服务协议是用户接受网络服务的起点,其采取了注册即同意或使用即同意的规则。与传统线下格式合同相比,其单边意志性更强。互联网服务协议是由网络服务提供者预先设置,采取自动信息化系统与用户缔约,用户只能点击同意或不同意,而网络服务提供者能够设置和控制该系统,因而具有优势地位,其可能利用该优势地位制定诸多不利于用户,侵蚀用户缔约自由,违背合同公平原则的条款,损害用户正当权益和市场秩序。而现实中互联网服务协议内容的公平性是处于什么样的状态,不公平条款有哪些?是如何体现的?排除或者限制了用户的什么权利?如何免除互联网服务提供者自身的责任的?司法实务中法院对待这类纠纷是如何处理的?继而思考互联网服务协议存在公平性问题的原因是什么?是哪些因素导致了不公平条款的产生?如何规制这类不公平条款?基于对上述问题的回答,本文从实证的角度展开了互联网服务协议的公平性研究。全文共四部分:第一部分是关于互联网服务协议公平性研究缘起,首先论述互联网服务协议的基础概念,包括互联网服务协议的出现、经济价值和单边意志性特征。其次是阐释合同公平原则的内涵和衡量标准,分析了互联网服务协议的单边意志性特征与公平原则存在冲突。第二部分是对42份互联网服务协议文本的考察和分析,从缔约程序上显示公平和互联网服务提供者与用户权利义务配置失衡两个角度进行论述,并归纳出9类主要的不公平条款类型。进而,此部分还考察了司法实务对相关条款的处理。第三部分是阐述互联网服务协议存在公平性问题的原因,思考是哪些因素引起了用户与互联网服务提供之间的不公平性争议。分别从互联网服务协议本身的特殊性、立法规制、行政监管和司法处理四个层面进行分析。第四部分讨论了互联网服务协议不公平条款规制之完善,主要从互联网服务协议有名化、建立合理的同意和退出机制、建立以平台分类为标准的互联网服务协议监管机制、建立以事前预防为中心的行政监管机制、发挥行业自律机制的作用这五个方面进行论述,希望为网络时代格式条款的规制提供些许参考。
其他文献
地理国情监测为我们探索土地利用时空变化提供了重要的数据基础。本文基于榆次区地理国情监测数据、遥感影像和部分调查数据,对研究区2016—2018年土地利用变化过程进行定量化综合研究,并在GIS支持下,生成了研究区土地利用扩张和收缩图,从扩张和收缩两个方面揭示了研究区2年间土地利用覆盖类型的空间变化规律,为研究区土地资源可持续利用提供相应的决策支持,对地理国情监测在LUCC研究中的应用进行了有益探索。
电容法脱盐技术(CDI)作为一种新型的海水淡化技术被研究者们广泛关注。作为CDI的核心部分,电极的性能不仅与电极材料自身的性质有关,也与电极的成型方式密切相关。因此,本文对
作物氮素状况是评价土壤肥力和作物长势的重要指标,叶片氮素状况的实时无损估测对合理氮素管理、提高产量和改善品质具有重要意义。本文选择不同氮处理条件下的马铃薯作为研
采用Penman-Monteith(PM)模型和Shuttleworth-Wallace (SW)模型模拟冬小麦田主要生长季(3-5月)的逐时蒸散量(ET),改进模型中有效叶面积指数(LAIe)的计算,以涡度相关法测定的ET为参照检
即使是在高度现代化的今天,语言学科仍遵循着老旧的教学模式,这一点在英语科目上体现得尤为明显。而随着时代对高素质人才的综合要求,对传统英语教学方式的改变也逐渐提上日程,其中最为重要的就是高中阶段。虽然高中阶段是英语学习过程中的一个过渡阶段,但是作为教师,我们不能忽视正处在认知变革的青少年时期的学生们所处的年龄与环境因素,在高中整体的学习氛围渲染下,高中英语学习承担了绝大部分学生对外语的期许。因而,阅
期刊
背景:加强对髋部骨折危险人群的早期预防,可有效降低髋部骨折的发生风险。流行病学研究可为此类患者临床防治工作提供指导。目的:回顾性分析山西医科大学第二医院2016-01-01/
英语是世界上使用最广泛的语言,无论是专业学习还是日常生活中都有着不可忽视的价值和作用。转变英语教学方式,不仅可以让中职学生重视英语学习,同时也能在英语技能大赛中具
利用经过校准和验证的CERES-Rice模型结合CMIP3数据下的A2和A1B两种方案2020s时段天气数据,通过改变播期(提前6d、12d、18d,推迟6d、12d、18d)和品种耐高温系数G4(G4 =1.03、1.0
随着新课改的深入,高中英语课程标准中将核心素养这一目标作为高中生英语教学的主线。学科核心素养是学科与人价值的集中体现,使学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。英语语用能力指的是语言学习者运用英语语言的能力。在核心素养所涵盖的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面的标准中对高中英语语用能力的提高有其明确要求。以核心素养作为衡量语言学习的标准、把握语言学习的方向,定会有