管理方式的伦理化是国际管理思想发展的新趋势。教学管理实施与影响的双方都是人,其最终意义终究是人与人之间的活动,因此,伦理学的问题不能回避,而且从历史的角度考察教学管理的伦理思想,深入探究伦理思想发展的脉络并提示其现代意义成为必要。长期以来,我国高校的教学管理都无法脱离前苏联模式的窠臼,表现为刚性过强、弹性不足,更重要的是,管理体制中很少包涵伦理的因素,管理过程中极少情感投入。在日益强调个人的主体意识、倡导“人本”理念的新时代,大学教学管理的伦理危机日益凸显,具体表现在:教学管理人员缺乏仁爱之心、教学管理缺乏对师生幸福的关照、教学管理缺乏民主的氛围、自由的空间、以及公正的尺度等几个方面。造成此种危机的原因是多方面的:偏颇的人性假设阻碍了管理人员的仁爱之心、功利主义的泛滥使管理者缺少了对师生幸福的关照、大学“官本位”的意识使得民主的氛围难以营造、刚性的大学教学管理制度抑制了自由的空间、不合理的评价体系使教学管理失去了公正的基础。大学教学管理的伦理危机的化解,现实问题的消弭取决于新观念的导入、管理方式的合理调整以及高校中权力关系的重建。第一,要倡导“伦理化管理”的管理理念;第二,要坚持“以人为本”的价值取向;第三,要加强教学管理人员的德性塑造,保障教学服务到位;第四,要建立教学管三方制衡机制,营造民主的氛围;第五,要改革刚性的教学管理制度,保障教与学的自由权利;第六,要改革教学评价制度,确保教学管理的公正性基础;第七,要平衡学术权力与行政权力的关系,赋予学术组织充分的话语权。