如何提高学生的阅读能力已成为一个备受关注的问题，已引起许多在这一领域工作的语言学家和研究人员密切关注。近年来，越来越多的研究证明教师开展有效的充分的阅读策略的指导有助于学生阅读能力的提高。但研究多局限于高中或者大学，对初中学生的研究尚不多。　　本研究目的是通过在一段时间内开展英语阅读策略的指导和培训验证学生经过培训是否在阅读中会选用相关的阅读策略来帮助理解语料，以及阅读策略的选择和运用是否能提高学生的阅读能力。　　本论文的三个研究问题是:1.当前初中生在阅读时通常运用哪些阅读策略？2.以阅读策略为基础的指导和策略如何开展？3.以阅读策略为基础的指导和策略有哪些成效？　　本论文采用了三种研究方法，分别是问卷法、访谈法和测试法。　　本论文首先通过调查问卷调查了当前初中学生的阅读策略的使用情况。结果表明很多学生对阅读策略知之甚少，更谈不上应用了。同时还对部分学生进行了访谈。访谈的问题主要来自于五方面，即关于学生的英语学习背景、英语阅读态度以及当前英语策略的使用情况等。根据调查数据和访谈结果，笔者选择初中阶段国家课程标准要求学生会运用的阅读策略为目标，制定了周计划表，对学生进行了为期十七周的训练。主要采取集体指导和小组合作展示两种方式开展。集体指导重在解决相关阅读策略是什么和如何用的问题，通过教师在课前的精选文章作为载体进行具体指导。而小组合作展示部分重在学生对先前所学的阅读策略进行相应的练习和巩固。最后通过前测和后测的结果对比以及学生访谈等来验证基于策略指导的阶段训练对学生的阅读能力提高是否有影响。　　本论文对十七周的阅读策略指导和训练过程进行了精心设计和合理规划，并在过程中进行了一定的反思，为今后的阅读教学实践工作积累了经验。此次研究表明虽然不同程度的学生在阅读策略的掌握上有显著性差异，但通过教师的指导和必要的巩固练习，初中学生能够在阅读中进行一定的选择和运用并且在训练后，学生的阅读速度得到明显改善，对文本的理解力也得到进一步提升。　　本研究试图提供一种可行的方法以期帮助学生克服目前对英语阅读的畏难情绪，帮助学生进行积极阅读并最终提高阅读能力。通过实践证明，本文提出的有计划的以阅读策略为基础的集体集中指导和小组合作展示相结合的方案是积极可行的。