2002年“名著导读”纳入初中语文教材;《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”的教学目标和“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的教学实施建议。然而，现实中的“名著导读”教学却常常遭到草率的处理。基于对“名著导读”教学现状客观、全面而深入的了解，以进一步掌握“名著导读”教学的规律，总结“名著导读”教学的内容和方法为目的，本研究主要采用文献研究法、调查法，并结合一线的教学经验和案例，对“名著导读”教学提出可行的对策建议。　　论文的正文部分由三章构成:　　第一章:明确“名著”及“名著导读”的概念内涵，分析“名著导读”教学的基本特征，梳理与“名著导读”教学有关的教学理论。　　第二章:以教师和学生为研究视角，调查了解“名著导读”教学的基本现状并进行准确的问题诊断。　　第三章:针对调查中显示出的问题，以教师教学为中心，从教、学、考、辅等几个方面提出对策。　　研究认为，教师在“名著导读”教学中具有主导地位，起着连接教材、学生和家长的关键作用。教师应在教材的创造性使用、教学内容的甄选、教学形式的创新和丰富考试形式等方面进行探索钻研，并在努力提高自身阅读素质的同时，通过密切家校联系为学生创造更优良的阅读环境，真正将提高“名著导读”教学质量落到实处。