随着2011年新课程改革以来,学校大力地倡导以学生为中心的教学模式声势日益浩大,新课改的宗旨在于培养学生的探究水平和协作学习的能力,于是“主题式”教学就在这样的新改革背景之下应运而生。这种新型课改的教学模式,是指要在实际课堂的教学过程中有一个非常鲜明的教学主题,用以统领整堂课的教学知识。当然,在中学历史的教学过程中,也有实施这种新的教学模式的必要性和可行性。第一,它特别符合现代教学理论中的建构主义教育理论,现在实行地如火如荼的历史教学改革也正是在这种建构主义的理论指导下进行的教学方式;第二,现在实行的历史新课程体系能以学习主题的形式呈现的话,教学知识的特点往往于在中学历史课堂实际教学中实施“主题式”教学。可是,由于同时兼任初二年级的历史教学和高一年级的历史课堂教学任务,笔者发现这种“主题式”教学,它在不同年级和不同学情下的实际课堂实施方案是并不完全相同的事实。因此,笔者在深层次地阐述“主题式”教学,它在中学历史教学中实施的必要性的基础上,并且以南昌两所完全中学为调查对象,通过对学生的问卷调查和对教师的口头访谈,整理统计分析后,得出“主题式”教学在不同学情下实施过程中的具体策略,以便深入主题式教学在中学历史课堂中的实践研究。面对不同的教学情境下的学情,我们应该落实正确的“主题式”教学策略。因此,为提高课堂的教学效率和教学水平,在中学历史课堂实施“主题式”教学是很有必要的,这为当今中学历史教师的实际教学提供了多一种的教学方法的选择。