网络教学是将计算机网络技术应用到教学之中的具体体现，是建立在多媒体、计算机网络和国际互联网上的一种全新的教学系统或教学模式，是把教室扩展到校园网上、互联网上、使资源在全校甚至全国、全球范围共享的教学。它以其独特的优势成为未来教学的制高点，构筑着一个全新的教学空间。这已开始并将深入影响教师的生存状态、发展方式。为了能在这场授课革命中把握主动权，研究网络教学对教师的影响不仅重要而且迫切。 本文拟从教育的多个角度探讨网络教学对教师的影响，以期对网络教学及其教师问题作一次较深刻地审视，使这一崭新的研究领域有所前进。 全文共分四个部分： 第一部分：神彩的网络世界 人类因互联网而形成了一个新的世界——网络世界。具有交流特征、智能化、虚拟化的网络世界将构筑全新的教学空间。网络教学的出现为教育带来了生机。 第二部分：神奇的网络教学 网络教学能引发一场授课革命，并确立其在未来教学中的地位根源于网络教学的时代内涵和独特的组织特征、内容特征、形式特征和空间特征。本文认为网络教学的内涵指：网络教学是一种超越时间和空间的教学，一种消解教而突出学的教学，一种真正学生主体的教学，一种以信息为基础的教学，一种创造性的教学，一种高效率的教学。 第三部分：神圣的网络教师 神奇的网络教学使教师的地位受到冲击。在人——机(网)教学模式为主体的网络教学下技术有取缔教师的可能。本部分在多方面、深入地论证之下，认为技术不会取代教师。不可见的创新型、不看外形重能力、可敬可亲的网络教师是网络教学的灵魂。网络教师具有的素养以及网络教师的群体模式说明网络教学下的教师不是平庸了，而是更神圣了。网络教师的素养体现在：网络教师是全面发展的、可持续发展的；网络教师最普遍的特点是创新意识和创新能力Z 网络教师区别于工业时代教师最根本的素质是信息素质；网络教师的教学思想是引导、沟通、合作、改革；网络教师具有更强烈的民族意识。面对网络教学对教师崭新的、更高的素养要求，考虑到我国网络教学的现状，本文认为快速提高教师的信息素养是现有教师适应网络教学最迫切的、最需要的，进而本文提出了一系列培养教师信息素养的对策． 第四部分：结束语