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社会经济的发展促进了各地区的合作与交流。现代高中学校生源结构由此发生了一系列的变化:由以前单一的本地区学生构成模式,逐渐扩展为多区域、外省市生源与本地区生源并存的模式。逃离了父母的约束,离开了亲友的关怀,独自一人在外求学的高中生们常常会感到孤独和迷茫,学习没有计划,生活没有规律,怀念过去的生活,在新环境中难以适应。如何培养异地求学高中生自我管理能力,成为了摆在教育工作者面前的新课题。在查阅了国内外文献资料后,发现这一领域的研究目前还相对较少。本文将以四川省泸州高级中学校(简称泸州高中)为例,通过对异地求学高中生自我管理能力的调查与分析,探索如何培养异地求学高中生的自我管理能力。本研究从学校管理因素、家庭教育因素、主观个人因素(学习方面、生活方面、纪律方面以及人际关系方面)三个角度入手设置调查问卷,对泸州高中300名(每个年级100名)异地求学高中生进行了调查。同时,还通过对学校领导、老师和学生家长的访谈以及对个别案例的深入研究,力求查找出异地求学高中生自我管理存在的问题。根据调查及访谈结果显示,异地求学高中生自我管理能力不强的原因在于:学校教育管理仍然停留在“严防死守”的阶段,教师教育观念落后;家长意识淡薄,教育方式单一。由此,本研究提出了培养异地求学高中生自我管理能力的对策:从学校出发,一是要加强人文关怀,建立健全心理健康辅导机制;二是要以团委为依托,开展丰富多彩地有针对性的活动;三是搭建平台,建立多方合作的育人机制;四是树立榜样,形成榜样模范带动作用;五是转变教师观念,建立有效的教育评价机制。从家庭出发,一是要转变观念,树立培养孩子自我管理的意识;二是要改变方式,采用多元化的教育模式。只有异地求学高中生具备了一定的自我管理能力,才能让家长放心他们在学校的生活,才能有利于他们今后的发展。