世界经济、政治形势的变化，科学技术的进步，给世界范围各个领域都带来深刻的影响，特别是对医学领域的影响尤为深刻。随着医学教育模式由生物医学模式向“生物-心理-社会-环境”医学模式转变，给医学生思想政治教育带来新情况新问题。面对当前的机遇及挑战，中国高等医学教育如何面对21世纪医学教育模式的转变、医学教育理念创新和医学生人文精神缺失的实际，以思想政治教育为研究视角，探讨21世纪医学人文素质教育。论文研究分为以下几个部分。　　 从思想政治教育视角，研究医学人文素质教育的基本特点。论文从研究素质的内涵入手，界定素质及其特点；明确医学人文素质教育的概念、目标、规格与原则，分析医学人文素质结构内在关系，把握医学人文素质教育特点；中国《本科医学教育标准》指出：从2009年开始，21世纪医学人文素质教育在中国高校医学专业中试行，并首次把医学人文课设为医学生必修课，这一课题的提出，要求要明确思想政治教育与医学人文素质教育的关系，指出医学人文素质教育是当前和今后高校医学生思想政治教育的改革和发展方向。　　 论文结合实际调研，分析了医学生人文素质特点，并对其特点形成的原因进行了探讨。首先对医学生思想政治素质、文化素质以及身心素质进行了分析，以医学生的思想、政治、道德特点，文化、艺术、审美特点，生理、心理、身体特点为基础，把握医学生人文素质的基本特点。其次，结合医学专业特色，围绕医德医风建设，以人为本，以病人为中心、人文关怀等问题进行研究，发现当前医学生的主流是好的积极向上的，但是确实还存在许多问题，但主要问题还是医学人文精神缺失的问题。第三，上述问题，主要是由于医学人文素质教育的原因、医学生自身人文素质修养的原因、思想政治教育本身的原因、社会经济的转型变化的原因、社会历史文化的原因、中西方文化交溶碰撞的原因等因素的影响。这为当前医学人文素质教育的研究提供了理论与现实依据，使医学人文素质教育更具有针对性和实效性，并在实践中收到较好的效果从思想政治教育视角，借鉴中外医学人文素质教育经验。结合中外医学人文教育发展的历史，对中国古代传统医学人文教育以及部分发达国家的医学人文教育发展情况进行考察，学习中外医学人文素质教育的宝贵经验。论文从医学人文素质教育中的思想政治教育问题开始，首先明确思想政治教育是医学人文素质教育的重要组成部分，在医学人文素质教育过程中发挥着关键的作用。论文研究了医学人文素质教育中的思想政治教育的基本问题、教育原则、教育途径和方法。这些基本理论问题的研究为进一步研究医学人文素质教育奠定了理论基础，明确了研究医学人文素质教育的基本观点、原则和方法。其次，论文研究了医学生思想政治教育的过程。其中最主要的环节为：教师、教育影响（环境）和医学生等三个环节，彼此之间相互联系、相互依存和相互作用，构成了思想政治教育过程。因此，研究医学人文素质教育的实施，先要从医学生思想政治教育过程的三个基本要素入手。第三，思想政治教育融于医学人文素质教育实施的每一个环节之中，从医学人文课程学习到医学科学研究，到临床医疗，到社团活动，到社会实践等各项活动之中。促进学校的各项规章制度内化为医学生的自觉行动，使学生成为学校各项决议和规章制度的倡导者、组织者和执行者。　　 用主渠道教育与辅渠道教育相结合的方法，全面组织和实施医学人文素质教育。通过“两课”教学改革推动主渠道教育，分析“两课”改革的缘由和医学人文课程改革的趋势，探讨医学人文课程体系设计的思想、原则和方法，明确医学人文课程体系内容的优化和调整的思路，提出医学人文课程体系的改革措施和发展方向。通过“第二课堂”活动推动辅渠道教育，用思想政治教育内化原理探讨医学生人文知识自我内化机制，用思想政治教育的社会实践法探讨医学生人文素质自我转化机制，用思想政治教育的校园文化影响法探讨医学生人文素质自我活化机制，三者从知识的内化，到能力的转化，再到素质的活化是一个相互依赖、相互联系、相互作用、相互促进的过程。因此，医学人文素质教育应以主渠道教育为主，即医学人文课程教育为主，以辅渠道教育为辅，即以“第二课堂”活动为辅。主渠道教育起着主导作用，辅渠道教育是主渠道教育的延伸和补充。　　 从思想政治教育的改革与创新的角度，研究21世纪医学人文素质教育的规律，探讨21世纪医学人才全面发展的特点。一是改革思想政治教育是加强医学人文素质教育理论研究的前提和基础。用思想政治教育的实验方法研究医学人文素质教育的途径，用思想政治教育内化机制，揭示医学人文素质教育内在本质规律，用思想政治教育理论研究，科学预测医学人文素质教育的发展方向。二是创新思想政治教育思路，构建医学人文素质教育理论体系。创新思想政治教育的方式方法，实现医学人文素质教育科学化，创新思想政治教育的评价体系，实现医学人文素质教育规范化，创新思想政治教育的工作格局，实现医学人文素质教育系统化。三是研究人的全面发展与21世纪医学人才规格。人的全面发展是一个科学、完整、辩证的概念，人的全面发展是一个自由、自我、全面和谐的过程，构建21世纪全面发展医学人才结构，塑造政治坚定、技术优良、医德高尚、勇于实践白求恩式医务工作者。　　 研究21世纪医学人文素质教育的现实意义与全球化发展趋势。从国内发展来看，21世纪医学人文素质教育是坚持以人为本，全面贯彻落实科学发展观的需要，是建设社会主义市场经济体制的需要，是当前国内科学技术进步与发展的需要，是当前医学教育模式转变和建立的需要。从世界范围来看，医学人文素质教育内涵趋于全球化，医学人文素质教育规格趋于全球化，医学人文素质教育管理趋于全球化，医学人文素质教育交流趋于全球化，医学人文素质教育特色趋于医学人文化。总之，医学人文素质教育是我国高等医学教育的现实选择，是21世纪高等医学教育研究的新课题，因此，继续以思想政治教育的观点、原则、方法为基础，以思想政治教育为研究视角，深入探讨21世纪医学人文素质教育这一新课题。