教育评价是教育过程的重要一环,具有导向、诊断、反馈、监控等功能,是教育教学质量提升的重要保障。而小学生期末评语又是教育评价的重要组成部分,是对各种定量评价局限性的有效补充,在学生综合素质评价中具有不可替代的重要作用。但是,由于各种主客观原因,小学生期末评语同质化的问题依然存在。存在同质化问题的期末评语制约着教育评价功能的有效发挥,对小学生自我认同的获得和自我效能感的提升不能发挥应有的暗示和引导作用。因此,研究小学生期末评语的同质化问题,对规避学生评价中的各种观念误区和行为偏误,切实发挥教育评价的积极功能,促进学生全面健康发展具有重要的理论和现实意义。本研究以寿光市西黑前小学为例,借助质性分析软件NVivo11 Plus对小学生期末评语的同质化问题进行了研究分析。主要包括:绪论,包括研究缘起、研究意义、相关研究综述、核心概念界定,对于小学生期末评语同质化的相关问题进行了概括梳理;第一章是研究设计,着重介绍了研究的理论依据、研究所运用的主要方法以及研究的基本过程;第二章在文本分析的基础上归纳了小学生期末评语同质化问题的诸种表征,明确了期末评价存在的现实问题;第三章对期末评语同质化问题进行了归因分析,发现班主任对学生了解不深入、评价观念较为落后、评价能力相对薄弱、评价心态偏于消极、评语撰写时间紧,是造成学生期末评语同质化的主要原因。基于上述归因分析,继而提出针对性的对策建议,提升期末评语的质量,切实发挥期末评语的应有价值。本研究旨在提升期末评语的针对性、个性化和有效性,为一线教师撰写期末评语提供必要的理论参考和对策建议,真正发挥期末评语在教育评价过程中的应有价值,促进学生的全面发展。