在人文性回归语文教育的今天，伴随着文学作品在高中语文教材中比重的加大，文学作品的教学自然而然成为高中语文教学的重要组成部分。随着新课程标准的实施，使建构于传统教育理论和文学理论基础上的文学教学暴露出诸多不足。因此，很有必要对文学作品的教学方法进行改革，使之适应当代教育理论和文学理论的发展，从而开创高中文学教学的新局面。本人认为：对中学语文教学中的意义分析研究还有大量的空白，对教材中涉及到的大量文本缺乏系统的理论分析，本文希望在意义分析这一方面进行一点探索。本文按照为什么改革，改革什么，怎样改革的思路对该课题进行深入探讨。除导论和结语外，论文共分三章。导论阐述改革的主要原因，回答为什么对其进行改革的问题。其中论述了改革的两大主因：一是高中语文教材的变化；一是高中文学教学的尴尬。第一章阐述文学教学中意义分析的主要内容，主要是关于教学内容方面的改革，回答教什么的问题。其中从意义分析的角度详述了语文教学中对作品主题的理解和对作品意义的认识。第二章阐述语文教学中意义分析的切入，主要是关于文本的教学内容，即作品意义分析的客观依据、文本的表层意义与深层意义、作品的意境和意象、意义分析的视角变化等方面的教学。其中独创性地论述了作品的整体把握与意义的“格式塔质”。第三章阐述作品意义分析的新思路，主要是关于教学实施方法的改革，回答怎样教的问题。其中包括意义接受的再创造性质、对作品意义的新探索等内容。本章还着重介绍了语文教学的摄取文本意义的具体方法，选取了两个需要改革而又被人忽视的教学环节来进行探讨，具体为理性分析与感性体验的统一和艺术氛围的营造和意义的接受。本论文注重理论性、实践性、可操作性和前瞻性的统一，坚持用联系的全面的观点分析问题。本课题不但具有强烈的现实意义，而且还具有深远的社会意义，具有一定的推广研究价值。