“三课教育”是劳动教养学校教育矫治工作的主体部分,而“三课教育”的实施是实现教育矫治目标的关键。对“三课教育”课程结构进行合理构建,才能最大化实现“三课教育”对劳教人员教育矫治功能。而目前劳动教养学校的“三课教育”发展滞后,“三课教育”在实施过程中存在的诸多问题已阻碍了劳教教育工作的发展。同时纵观现在劳动教养学校课程理论的缺乏也严重制约了劳教工作的改革和发展。本研究以四川省女子劳动教养学校的“三课教育”为例,分别对劳教学员、基层管理教育民警和分管教育工作的领导层进行问卷调查和访谈。发现现在“三课教育”在实施过程存在如下问题：“三课教育”的课程结构存在问题；忽视了劳教人员本身的教育需要,校本课程开发不足；民警教师和领导对“三课教育”的重要性有所认识,但在实际工作中又重视不够；教学中,警教关系、教学氛围、教育设施投入等方面存在很大不足。针对以上调查结果,本研究尝试提出相关对策,试图能够对劳动教养学校的课程建设提供参考。对策包括：重构劳动教养学校的教育课程体系、更新教学内容加强教材建设、重建教学管理体系和构建和谐的课程心理氛围。本文试图通过这一研究,以构建更合理、更科学的教育矫治课程,寻求解决在实施“三课教育”过程中的诸多问题的有效途径,以促进我国的劳动教养工作。