中高级阶段的留学生虽然已经掌握了汉语语法的基本知识和常用句式，并且在听、说、读、写四个方面都受过基本训练，具有基本能力，他们应该能够比较准确而得体的使用口语和书面语进行表达。但在实际的汉语写作中，他们却常常出现系统的标点、格式、错别字、潜词造句、逻辑衔接、语用等方面的错误，这些错误被称为“写作偏误”。它反映的是留学生写作语言能力的不足。　　 在目前的在华留学生中，韩国留学生比重最大。处于中高级阶段的韩国留学生也不可避免地存在上述写作偏误，而专门针对韩国留学生中高级阶段写作偏误的研究并不多见。本文运用偏误理论知识，对中高级水平韩国留学生作文中的偏误进行了分类和描述，并结合主客观因素探究了学习者的偏误成因；对选取的120篇作文语料进行纵向比较——同一水平的韩国留学生在不同学习阶段所表现出来的不同，计算其偏误率，并给予了较为客观的偏误比较分析，提出了韩国中高级留学生写作教学原则及教学方法，特别是结合教学实际提出了一种新型的较为有效的写作教学方法，即“内容讨论法”。　　 本文采用文献检索法、调查分析法、图表数据法、教学实践法，主要做了以下三个方面的工作：1、首次对留学生写作进行了系统的偏误分类，将其划分为三种偏误类型。2、对这三种偏误类型进行了科学的理论分析。3、提出了教学理论及教学实践策略。　　 本文使用的6万多字的韩国留学生作文语料分别来自学生的平时作业和考试习作，所以它真实地反映出了韩国留学生运用汉语的实际情况。本文所选的语料也比较广泛，包括应用文(书信、日记、看图写、听后写、改写)、记叙文和议论文，这样避免了语料的片面性。　　 研究探讨对外汉语写作偏误具有重要的理论意义和现实意义。希望笔者尝试性的研究可以为对外汉语的写作研究提供一点新思路，同时也希望笔者的考察、研究结果能够为韩国留学生的汉语写作水平的提高及其汉语写作教学的改进尽一点绵薄之力。