在倡导素质教育的今天,随着新课程改革的不断深入,语文课堂教学应该更加重视启迪智慧、陶冶情操、培养审美情趣。要想培养出全面发展的综合型人才,教师迫切需要探索新的课程资源和教学方法的开发渠道,从而激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率。本论文通过文献研究法、课例实践法、理论分析法和整合归纳法开展研究,力求为广大语文教师提供一种可参考的教学方法,即在语文课堂教学中引入音乐元素。当前,音乐元素正越来越广泛地被运用于课堂教学,部分一线教师已经开展了相关的教学实践,但大多停留在累积经验的层面。笔者在广泛占有第一手资料的基础上,结合心理学相关理论、多元智能理论和对新课程改革的解读,深入挖掘在语文课堂教学中引入音乐元素的理论依据、意义及其必要性。在理论支撑下,从文学、语文和音乐的渊源中尝试探索语文课堂教学和音乐元素的契合点,在中外几种教育思想的启发下寻找前人实践的历史传承性,进一步简析语文课堂教学现状,厘清引入音乐元素的契机。结合实践课例,笔者力图梳理出在课堂导入、课堂结尾、配乐朗诵、创设情境、理解品鉴、作文写作、综合探究等日常语文课堂教学中引入音乐元素的方法,重点探讨正确有效的引入策略,并展示其显著的教学效果。在此基础上,针对不同体裁的文学作品课堂教学,进一步探讨其与音乐元素有机结合的途径。实践证明,在语文课堂教学中引入音乐元素,有助于提高语文教学效果,营造良好的课堂氛围,从而历练学生的情感体验,开拓学生的审美视野,使之成长为具有综合素质的人才。本论文一方面借由多个课例中的不同教学环节、课堂类别、文章体裁、学生反应等,力求尽可能全面地审视引入音乐元素的各种情况;另一方面为新课程背景下的语文课堂教学提供新的视域和空间,帮助广大语文教师打开丰富教学手段的思路,以求抛砖引玉。