高校思政课是巩固社会主义意识形态、培养社会主义时代新人的重要阵地,关于高校思政课教学问题的研究一直是热点。在全球化背景下,以习近平同志为核心的党中央强调高校思政课要注重发展学生的批判性思维,帮助学生明辨是非善恶。随着教育信息化的深入发展,混合式学习作为一种更利于高阶思维能力培养的学习方式在高等教育领域逐渐普及。基于以上背景,本文将围绕“如何设计高校思政课发展批判性思维的混合式学习活动模型”这一问题展开研究。本研究通过文献研究法探析批判性思维发展模型,在此基础上使用内容分析法对高校思政课课程标准进行批判性思维编码分析,以此构建高校思政课发展批判性思维的理论框架。依据理论框架设计高校思政课发展批判性思维的混合式学习活动模型,包括模型中混合式学习活动的设计和活动支架的搭建,其中,支架的搭建又涵盖评价规则的编制、混合式学习平台的自主设计开发等。在此基础上,采用基于设计的研究范式对模型进行应用研究。研究过程采用任务教学法,分不同的情境任务梯度进行三轮迭代研究,每轮都对学习者发布的讨论贴、论证图分别进行内容编码分析和打分评价,通过数据反馈对模型进行了两次修订。此外,在活动实施后使用调查研究法,借助量表对学习者的批判性思维水平进行前后测,结合思政课的考试成绩分析、师生访谈等方式,综合评价活动模型的有效性。通过对活动过程中的整体生成性数据以及活动过后的量表测试数据、访谈数据等进行分析,本研究得出结论:本研究所构建的高校思政课发展批判性思维的混合式学习活动模型是有效的,能够在高校思政课教学中促进学习者批判性思维水平的提高,并在一定程度上改善了高校思政课抬头率不高、学生获得感水平较低等教学现状,同时该模型获得了师生的满意和认可。整个研究的创新点在于针对目前缺少专门面向高校思政课培养批判性思维的系统模型研究,本研究基于批判性思维发展模型,以高校思政课课标文件的内容编码分析为切入点,对高校思政课发展批判性思维的混合式学习活动模型进行了理论构建,并创新任务教学法对模型进行了应用实践,同时验证了模型的有效性。本研究在一定程度上扩充了批判性思维在思政领域的研究,对高校思政课教学实践也有一定的参考意义。