和谐社会的构建与发展离不开民主政治、可持续发展经济、和谐教育这三条支柱。和谐教育的目的是培养和谐发展的人。当人们人文精神失落、价值观念淡薄、道德水准下降成为普遍的社会现象时，说明我们的教育存在一定的问题。目前我国的教育普遍存在重视科学知识教育，忽视人文精神教育的倾向。中学化学教育中科学主义倾向尤为严重，化学教育中只见“知识”，不见“人”。结合我国中学化学教育现状，我们研究探讨了在中学化学教育中融合人文精神教育的理论问题。 本论文分为五个部分。 第1章，扼要介绍了目前我国人文精神教育研究的时代背景，系统地分析了在中学化学教育中贯彻人文精神教育的必要性，提出所研究的主要内容。研究方法主要有文献法、问卷调查法、访谈法和行动研究法等。 第2章，总结了人文精神内涵的历史演变，进而确定了现代社会人文精神的内涵，讨论了人文精神与人文教育、科学教育、素质教育的关系。 第3章，从四个方面分析了化学学科中蕴含的人文精神，总结了我国中化学课程标准中的人文精神教育要求，确定了中学化学教育中人文精神教育的主要目标。 第4章，详细地分析、总结了我国中学化学教育中人文精神教育的现状。通过对高中学生和化学教师调查问卷统计数据的分析，掌握了高中学生和化学教师的实际人文精神现状，并从正面、侧面了解到高中化学教师在教学中进行人文精神教育的状况，为研究探讨中学化学教育中贯彻人文精神教育的策略提供了事实依据。 第5章，根据我国教育的特殊情况，最现实可行的方法是，在化学教学中融合人文精神教育。提出了在中学化学教育中贯彻人文精神教育的5种策略：创造包括化学教学在内的多因素教育合力，促进人文精神教育；加强教师自身人文精神的培养；化学课堂上融入人文精神；在化学课外活动中培养人文精神；构建互动的师生关系。 本研究旨在帮助人们克服片面、狭隘的科学观，正确认识科学精神与人文精神的关系，避免科学精神与人文精神的分离；丰富和完善了中学化学教育中融合人文精神教育的理论体系，为中学化学教师进行人文精神教育提供一定的理论参考。