本文从现象学的视角细致解读小学生的英语学习困难问题。以N小学六年级的一个班为个案，通过问卷调查和与教师的沟通，从中挑选出4名英语学习困难的个案，进行观察、访谈，深入了解小学生在英语学习过程中主要遭遇到哪些困难，他们面对困难时到底是怎样的一种体验，上述困难的成因是什么。当他们想克服英语学习中遇到的困难，却找不到方法时，是怎样的一种体验？这些体验对他们的成长会有怎样直接或间接的影响？研究从小学生英语学习过程中的真实感受入手，以他们的陈述真实再现其英语学习问题，通过文本分析，以“回到事实本身”的态度将他们的英语学习问题展现出来。教育现象学研究是研究者们不满研究中盲目使用自然科学方法，过分注重技术，忽视教育的日常生活意义以及割裂研究与实践的关系而提出的新的研究取向。本研究面向小学生，回归小学生的生活世界，运用现象学对儿童生活世界的反思，描述英语学习困难的小学生的英语学习体验。从现象学角度关注小学生英语学习困难问题，我们有必要追问“小学生英语学习中遇到什么困难”?本文从小学生英语知识学习、技能掌握以及面对困难的态度这几个主要方面入手，记录他们面临的问题及其内心感受。研究表明，学生在单词记忆、语音掌握、语法运用、篇章理解等方面存在困难，听说读写技能掌握困难重重，体验到无能为力、失望、怨恨，对待困难采取应付、逃避等态度。以上这些问题大大影响了他们未来学习英语的自信心。同时，通过对一手资料的分析，从课程、教师、父母、学生自身分析了影响他们英语学习的因素。本文试图通过对小学生英语学习过程中遇到的问题进行深度描述，引发更多英语教学者的思考，研究如何改进英语教学，更好地促进小学生的英语学习。此外，本文还反思小学生英语学习的情感。每位学生都是一个独立的个体，生活在现实世界中，是有思想，有生命的人。如果他们的情感体验被尊重，那么师生关系必定更加和谐，从而更有利于教学。