汉语作为第二语言的写作教学一直是汉语听、说、读、写四项语言技能教学中的难点。对于高年级的留学生而言,汉语作为第二语言写作学习的重点和难点主要体现在篇章写作方面。本文以篇章语言学为理论依据,结合汉语作为第二语言写作教学的相关研究成果,选取陕西师范大学国际汉学院高年级的哈萨克斯坦留学生作为研究对象,从写作策略和篇章偏误两方面着手,有针对性地探讨高级水平的哈萨克斯坦留学生汉语篇章写作的学习现状,并在此基础上,对汉语篇章写作教学提出建设性意见。文章共分为五个部分。第一章绪论部分介绍了本次研究的背景、目的及意义。第二章和第三章分别对汉语篇章写作和写作策略的国内外研究现状进行概述。第四章阐述了本文的研究设计,主要采用问卷调查和文本分析的方法,并结合访谈对调查进行补充,得出哈国高级水平留学生汉语写作策略的使用情况和写作中产生的篇章偏误及其原因。第五章是针对调查分析的结果,遵循教学相长的原则,提出汉语写作策略教学和篇章偏误针对性教学应渗入留学生汉语写作教学当中。从中哈教育交流合作及哈国来华留学现状来看,哈萨克斯坦的来华留学生人数排名第十,可见,哈萨克斯坦来华留学生人数之多,针对哈萨克斯坦来华留学生汉语学习的相关研究不可小视。以哈萨克斯坦的留学生作为对象的研究,不仅填补了汉语篇章写作研究领域关于哈萨克斯坦相关研究的空缺,也为相当数量的哈萨克斯坦留学生的汉语写作的学习提供了有价值的理论参考,对提高哈萨克斯坦留学生的汉语写作水平意义深远,也有助于以哈萨克斯坦留学生为教学对象的汉语写作教学不断完善和成熟。本文通过对写作策略和篇章偏误相关理论成果进行阐述,再结合高级水平哈萨克斯坦留学生汉语写作策略的实际使用情况及习作当中出现的篇章偏误,以求最大化减少高级水平留学生汉语写作当中出现的篇章偏误,帮助汉语学习者真正掌握汉语写作这门技能,使他们在日常工作和生活中熟练地驾驭这项语言技能。笔者认为,在研究教的同时注重学的研究,从学习者的写作策略出发,打破汉语篇章写作研究的僵化现象,为留学生汉语篇章写作教学的研究注入新鲜血液,给汉语篇章写作研究提供更广更深的空间,也为留学生自身写作策略的丰富和完善奠定理论基础。