《新闻写作学》作为新闻学的核心课程，旨在培养新闻专业学生的新闻写作能力，提高其新闻业务水平与综合素质。随着信息传播媒介的多样化和高科技化，我国高校的新闻写作教学有了更高的实践要求。建立适应时代发展的新闻写作教学模式，培养具备现代新闻写作综合技能的复合型人才势在必行。《新闻写作学》视频案例能够利用视频这一重要的信息技术媒体手段，通过多元化的表现形式，灵活多样地组织课堂教学，有效提高新闻写作学课堂教学效果，提高学生的新闻写作能力。　　通过国内外的文献调查，发现与新闻写作学视频案例相关的开发策略与应用效果的研究并不多见。本研究综合新闻写作一线教师的教学经验，结合大学生的认知特点，依照新闻写作人才的培养要求，借鉴基于案例的推理理论、教学设计理论、情境认知理论、电视教材编导与制作理论的研究成果，建构《新闻写作学》视频案例的的评价指标体系，研究《新闻写作学》视频案例的开发策略及应用效果。　　本论文面向华师教育信息技术学院新闻学专业的本科生使用，开发《新闻写作学》视频案例，采用文献研究法、问卷调查法、访谈法和内容分析法，结合电视教材编制理论，得出《新闻写作学》视频案例的评价指标体系，并建构了《新闻写作学》视频案例的开发策略。本论文在华师教育信息技术学院11级新闻学本科班开展了应用试验，分析相关专业的教师、专家和学生对视频案例的态度及评价；运用问卷调查、单向量表、双向量表、模糊综合评判等方法评判视频案例的质量；研究《新闻写作学》视频案例的应用效果。　　通过研究，得出以下结论：1、建立了《新闻写作学》视频案例“教学性、科学性、探究性、思想性、艺术性、技术性”的评价指标体系；2、建构了“受众本位，目标导向，确定主题--精选案例，贴近现实，体现新闻写作教学“时新性--以问题为中心创设案例情境，聚焦问题，引导探究--知识单元的结构设计，教学组织形式灵活多样--技术包装，画面美观，注重可视性”的《新闻写作学》视频案例开发策略；3、《新闻写作学》视频案例个案《人物专访写作》制作质量优良，在态度评价、内容结构、时长节奏、案例呈现及视频特征方面都能满足大多数学生的需求和审美特征；4、《新闻写作学》视频案例个案《人物专访写作》教学效果良好，不仅有效激发了学生的探究兴趣，还帮助学生掌握了案例分析的学习方法，提高了学生的观察感知能力、思维能力、语言表达能力和新闻审美能力，促进学生形成健康的职业理想和职业道德，养成积极的情感态度和正确的价值观。