本文在对高中数学概念教学现状分析的基础上,为了提高高中数学概念教学的效果,利用加涅的认知学习理论,尝试研究出一套有效的高中数学概念教学模式,改善目前高中数学概念教学的现状。加涅的认知学习理论提出了学习过程的基本模式,认为学习过程就是一个信息加工的过程,即学习者对来自环境刺激的信息进行内在的认知加工的过程。他把学习过程划分为八个阶段:动机阶段、了解阶段、获得阶段、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、操作阶段、反馈阶段,在此过程中特别强调了教师的指导作用。依据此理论,本文提出一套高中数学概念教学模式,即创设问题情境,激发学生学习动机;建立知识链接,引导学生领会概念;提纯概念本质,帮助学生掌握概念;通过变式训练,强化对概念的理解;通过学生互动,自我检测掌握情况;利用分层训练,检测应用知识能力;挖掘习题功能,培养解决问题能力;及时反馈信息,激励学生学习兴趣。为此,本文从理论上论述了其有效性,同时通过实例证明了其可操作性。