课堂是学生学习的主要场所,课堂教学由教师的“教”与学生的“学”组成,两者相辅相成,缺一不可。关注学生的课堂学习行为是贯彻落实新课程改革的基本要求,是以学生为主体、教师为主导的课堂教学实践的需要。本研究基于行为主义学习理论结合中学生课堂学习行为表现特征,构建了学习行为矫正策略。并将该策略运用于初中化学课堂教学实践,以期能够帮助教师规范学生的课堂学习行为,养成良好的学习行为习惯,提高课堂教学有效性。论文由五个部分构成:第一部分:从新课程改革趋势、课堂教学理念交代了研究背景,介绍了国内外学生课堂学习行为研究现状,根据研究内容提出了本研究的研究思路和方法、研究目的与意义。第二部分:结合文献资料阐述相关核心概念及行为主义学习理论。第三部分:制定了本研究预期矫正和塑造的化学课堂学生学习行为目标,通过访谈对学生的化学课堂学习行为进行评估,基于行为主义学习理论对目标学习行为进行分类,建构了本研究的学习行为矫正策略。第四部分:是学习行为矫正策略的教学实践研究,分别呈现了实际进行课堂不良学习行为矫正和塑造化学课堂良好学习行为的案例。从学生前后测化学成绩、课堂观察结果、问卷调查结果对学习行为矫正策略的实施效果进行分析。第五部分:根据实践研究结果总结研究结论,反思本研究存在的不足并对课堂学习行为的研究提出展望。通过教学实践研究发现,运用本研究建构的学习行为矫正策略能够改变学生的化学课堂学习行为,说明该策略在规范初中学生在化学课堂上的学习行为方面是有效的,能够帮助学生提高化学学习成绩,在改善学生的课堂注意力、学习兴趣、学习态度、学习动机方面有着重要的积极作用,特别是提高学生的学习动机方面效果最佳。