引导学生掌握物理核心知识、建立物理核心知识体系是教师高效教学的重要保证。学生只有理清物理知识之间的逻辑层次关系,提炼出核心知识,才能在理解的基础上进行深度思考和学习。而思维导图是一种高效构建核心知识体系的工具,以一个中心关键词为出发点,以辐射的形式连接各个知识点、想法或其他关联项目,呈现知识之间的关系。运用思维导图进行核心知识的教学可以真正在核心知识体系下完成对抽象思维的具象化、逻辑系统的层次化以及对知识的发散和聚焦,值得我们去研究。本文采用了文献研究法、实验法、调查法和访谈法进行研究。以某中学高二年级的两个班为研究对象,设置实验班和对照班,在实验班进行基于思维导图的高中物理核心知识教学实践,教给学生绘制思维导图的方法;在对照班采取常规教学方式进行教学。在教学实验前,通过调查了解到,学生建构核心知识体系的能力较弱且对思维导图具有较强的学习意愿。教学实验后,分析两班学生的物理学习成绩,评价学生作品并对学生进行访谈。实验结果显示:实验班学生物理学习成绩高于对照班;实验班学生的思维导图作品在准确性、完整性、结构性、发散性方面均优于对照班。据此,本研究得出如下结论:思维导图能加强学生对物理核心知识的理解和掌握;思维导图能促进学生物理核心知识体系的建构;思维导图能帮助学生将知识联系在一起,促进发散思维的形成;基于思维导图的物理核心知识教学能在一定程度上提高学生的学习成绩。