学习动机是汉语学习中最重要的情感因素,对留学生的汉语学习起着至关重要的作用。因此,笔者希望对安徽大学初级阶段留学生的学习动机进行多方面、多样化的研究,为汉语教学提供具有参考价值的建议。本论文在借鉴国内外相关研究的基础上,参考了国内外外语教学界、国内对外汉语教学界的研究成果,采用问卷调查、访谈分析等多种方法,对安徽大学初级阶段留学生学习动机静、动态情况进行全面的研究与分析,比较差别,分析特点,总结影响因素。目的在于发现安徽大学初级阶段留学生汉语学习动机的特点并提出有效的激发建议,进而提高汉语教学的效率和质量。经调查问卷研究发现,一是留学生学习动机在性别上有一定的差异,但不显著,大体上来说女生的学习动机更强；二是非亚洲留学生的融入性倾向及亲友的积极态度较亚洲留学生更为明显,而亚洲留学生学习汉语的愿望更为强烈,不但具有良好的语言背景优势,且对汉语教师的评估更高；三是留学生学习动机会因学习时间的不同而存在差异,学习汉语一年以内(含一年)的学生比一年以上的学生动机更加强烈。值得注意的是,留学生获得汉语的实用或功利目的高于融入性倾向,说明他们更加看重汉语的交流功能,另外留学生对汉语课程的评估以及对汉语人群的态度均高于对汉语教师的评估,说明我们的汉语教师虽然都比较称职敬业,但还需要不断提升自身素质和魅力。同时访谈结果表明,一方面,学校组织的活动少与课堂活动无趣是造成留学生动机消减的主要因素,而作业与考试得分低和班上同学不友善对学习动机消减没有太大影响；另一方面,班上同学友善和老师教学态度好是促进留学生动机强化的最重要因素。另外有学生补充到生活环境的好坏对他们的学习动机有一定的影响。笔者根据安徽大学初级阶段留学生汉语学习动机的实际情况,进行了具体的统计分析,总结归纳了影响其学习动机的内外部因素,并且从学习者、教师、教学、教材编写与选用及营造特色校园文化五个角度提出了详细的学习动机激发建议,希望能够提高汉语学习效果与教学效果,以期为汉语国际教育事业的发展提供一些参考意见。