教学策略是为了完成教学目标和适应学生认知需要而采取的方式、方法、手段和步骤的总和，它对达成教学目标，提高教学质量具有重要意义。随着社会需求的不断增加，各级各类学校对健美操也越来越重视，对健美操的教学要求也不断提高，高校体育教育专业健美操普修课是输出人才的主要渠道，健美操普修课教学质量的好坏直接影响学生学习效果，最终影响人才的质量。而健美操教学策略研究正是解决“怎么教更有效”这一问题，是推进普通高校健美操教学的重要因素。目前国内外不乏对教学策略的研究，但是缺少对体育教学策略的研究，尤其是针对健美操普修课教学策略的研究更是少之又少。　　本研究采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法和逻辑分析法等研究方法对甘肃省普通高等院校体育教育专业健美操普修课的教师和学生就教学策略进行调查和访谈，从教师的教授策略和学生的学习策略以及影响教学策略的因素进行分析，旨在解决当前普通高校体育教育专业健美操普修课教学更有效的问题，并提出相应的教学策略和学习策略。　　主要结论如下：　　1.普通高校健美操普修课中教师对教学策略含义的认识存在一定的差异，大多数教师的认识是比较片面的，健美操教学策略的界定可以帮助教师对教学策略有一个全面的认识，从而促进教学质量的提高。　　2.普通高校健美操普修课教师在教学中运用了一定的教学策略，但是基本上都是比较片面的没有形成系统。　　3.在健美操教学策略的制定中，教师是影响教学策略制定的主要因素，其次是学生，最后是教学环境、硬件设施和课程本身，因此在制定教学策略时要充分考虑这些因素。　　4.在健美操普修课教学中，学生在学习过程中或多或少的都会存在一些问题，教师是制定和实施教学策略的主体，这就需要教师及时发现学生在学习中的问题，并做出应对，可以让学生更好的掌握健美操的技能和学习方法，使教学达到最佳效果。　　5.学生作为教学的主体，学生自身认知、学习态度和学习方式，都会对最后的学习效果产生影响，教师要引导和辅助学生对健美操形成一个正确的认知，端正学生的学习效果，制定符合学生自身的一套学习策略。　　6.学生在健美操普修课中要想得到更好的学习效果除了教师的帮助外，还需要通过自身认知和努力，根据自身的实际情况形成系统的策略促进自身学习。