近年来,随着素质教育的大力提倡,在中学语文教学中,文学作品的鉴赏越来越受到重视。语文教学的要求以及高考对文学鉴赏能力的考查,都要求高中生具有初步的文学作品鉴赏能力。因此,在语文教学中提高阅读的质量,培养学生文学作品的鉴赏能力就显得极为重要。本文首先探讨文学鉴赏能力的内涵和高中语文教学中加强学生文学鉴赏能力的意义。从审美教育与学生的未来发展,语文学科的性质与基本理念,高考《考试大纲》与文学作品的阅读教学本身三方面来论述。其次,从有利条件与存在问题两方面分析当前高中生具备文学鉴赏能力的情况。最后,从接受美学理论角度与教学实践角度探讨高中生文学鉴赏能力培养的具体实施方案。根据学生的心理特征分为阅读与感受,体验与品味,领悟与评价三个由浅入深的阶段来具体加以探讨,此为本文重点。阅读与感受阶段的教学,运用精心设计的导语,有感情的范读等多种教学手段激发学生的阅读兴趣,感悟文学作品。体验与品味阶段的教学,通过反复朗读并适当背诵文学作品,并辅以必要的语文知识训练,把生活的经验联系到语言文字上,使学生身临其境的体昧作者的情感。领悟与评价阶段的教学,因为文学鉴赏本身具有的难度和学生的主、客观原因,大部分学生难以达到教学目标。教学时从学生熟悉的课文出发,多角度比较鉴赏,减轻学生的心理畏惧感。学生的个性化和创造性解读,只要有道理,就应该加以鼓励和表扬。学生有了积极性才能很好的配合教学,文学鉴赏能力的培养才不是一句空话。