本研究以479名初中生为研究对象,主要采用问卷调查法和个案访谈法,分析了初中生自我概念的总体发展状况,并分析了自我概念与不同同伴关系类型的相关情况。主要得到以下结论:1、初中生的自我概念总体水平普遍偏高。自我概念总体水平较低、正常、较高的初中生分别占总样本的21.5%、36.5%、42%;自我概念正常和较高的学生占总样本的78.5%。说明初中生总体的自我概念状况处于中等偏高的水平,只有少数的初中生自我概念总体水平处于很低的水平。2、初中生自我概念不存在显著的性别差异。初中生自我概念在年级总体上不存在显著的差异,但是初二与初三学生的自我概念水平存在着显著性的差异。同时,初中生自我概念的发展趋势不稳定。初二学生的自我概念总体得分在三个年级中处于最高水平,而初三学生的自我概念总体水平处于最低水平,即自我概念总的发展趋势是从初一到初二处于上升趋势,而从初二到初三又处于下降趋势。3、初中生的自我概念存在显著的校际差异。重点学校初中生自我概念的得分显著高于非重点学校初中生。4、初中生的自我概念存在着显著的城乡差异。城市初中生自我概念的得分显著高于农村初中生。5、独生子女与非独生子女在自我概念的总体上存在显著的差异,独生子女的得分高于非独生子女。6、自我概念与同伴关系类型存在着相关性。自我概念总体与受欢迎、被忽视学生呈显著正相关,而与被拒绝学生呈显著负相关。其中,受欢迎、被忽视学生与自我概念的总体及各分量表都呈正相关,而被拒绝学生与自我概念的总体及各分量表都呈负相关,而有争议学生和普通学生与自我概念的总体及各分量表的相关都不显著。