随着现代科技和电信的迅猛发展,尤其在本世纪,我们人类居住的地球似乎变得越来越小了。显而易见地,国际交流和合作正日益加强;为了实现成功的跨文化交际,越来越多的人开始学习作为国际语言的英语。在中国的大学里,学生们为了迎接21世纪的需求和挑战而将英语作为必修课来学习。自八十年代以来,在中国的外语教育界,关于跨文化交际的研究就已经成为一个热门的话题。研究表明,增强学习者的跨文化意识(简称IA)是提高其英语水平的良好方法。越来越多的外语学者们致力于跨文化意识的研究,于是,关于跨文化意识的理论增多了。可是,与理论发现和研究方面那些卓有成效的成就相对比,培养学生的跨文化意识方面的实践却远不能令人满意。受传统教学方法和教学理念的影响,大学英语教师过分强调了学生的语言能力,而在教学活动中忽略了目的语的文化导入的重要性。也就是说,跨文化意识的培养仍然处在一个非系统的状态。以“大学英语教学中跨文化意识培养模型的建立”为题目,本文旨在唤醒大学英语教师和非英语专业学生对培养跨文化意识的重要性和必要性的注意,并给出了一个关于大学英语教学中跨文化意识培养的试验性的教学模式。这个研究是通过对哈尔滨理工大学的两组大二学生进行问卷调查而完成的。一份问卷调查在学期前展开,揭示出两组学生的跨文化意识相当贫乏。为了解决这一问题,作者设计了一个帮助其提高跨文化意识的教学模式并在实验班进行试用。在学期末,实验班学生的跨文化意识有了大幅度的提升。本论文包括六个部分。第一部分指出当前大学英语教学中存在的问题,说明了研究问题并给出了文章的提纲。第二部分是支撑全文的理论框架和文献综述。首先介绍的是道格拉斯·布朗的语言和文化不可分的观点,罗伯特·汉维关于跨文化意识的观点以及珍妮·托马斯关于语用失误的理论。接着介绍的是国内外对跨文化交际的研究。第三部分介绍的是研究方法,定量研究与定性分析相结合。具体地说,采用问卷调查和实证的方法揭示了当前大学生跨文化意识培养的现状,证实了建立一个新的教学模式的可行性。第四部分对数据进行了系统且深入的分析,并给出了关于大学生跨文化意识是否缺失及是否能够培养,提升的结果。第五部分,作者分析了培养大学生跨文化意识的原则和方式,并通过提出关于培养大学生跨文化意识的教学模型而给出试验性的建议。第六部分是结论部分。在这一部分,作者指出了本研究的不足并对该领域未来的研究给出了提议。本论文的研究结果有助于跨文化意识和外语教学的研究。而且,建立教学模型是本文的创新之处。作者真诚地希望本研究可以帮助对这一话题感兴趣的人们。