近年来,科学论证逐渐受到了国内外学者的关注。我国《普通高中化学课程标准(2017年版)》明确指出了教学应该具备的价值取向和能力取向,提出了五大化学学科核心素养。“证据推理与模型认知”作为化学学科核心素养的思维核心,强调学生应该具备证据意识,能够进行假设、分析、推理活动,形成证实或证伪某一主张的能力,这与科学论证的要求相一致。然而,在传统课堂教学的探究活动中,往往较为关注实验的结果,忽视“论证”的过程,导致学生难以形成解决化学问题的思路和模型,科学论证能力得不到培养和提高。因此,本研究尝试提出基于科学论证的有机化学教学策略,以期发展学生的科学论证能力,落实培养核心素养的相关要求,为一线教师转变教学方式提供一定的参考和借鉴。本研究通过整理和分析所收集的相关文献,了解中学化学科学论证和高中有机化学教学的研究现状,结合新课标改革的要求,阐述研究的目的和意义,并对核心概念进行界定。在此基础上,以建构主义、对话教学、非形式逻辑学为理论指导,对桂林市某中学高二年级7班和10班的学生进行了为期4个月的研究,具体研究方法主要有问卷调查法、纸笔测验法、实验研究法等。整个研究过程主要分为四个步骤:首先,在科学论证和有机化学教学等相关研究的基础上,编制问卷内容,选取桂林市某中学高二年级两个平行班为研究对象,了解学生现阶段的学习情况和科学论证能力水平,为后续研究提供参考。其次,根据有机化学知识的特点及发展科学论证能力的需求,遵循主体性、科学性、趣味性、发展性原则,构建了“创设问题情境,激发论证动力”、“利用结构模型,提供理论依据”、“组织实验探究,关联证据论证”、“敢于质疑批判,提高论证品质”的教学策略。然后,为检验所提教学策略的有效性和可行性,以人教版高中化学选修5的部分内容为载体,开展为期一学期的教学实践活动。最后,为检验教学策略的实施效果,向对两个班级的学生发放问卷,并利用SPSS 22.0对学生的成绩进行处理分析得出结论。研究结果表明:现阶段学生的科学论证能力水平主要集中在水平2,即能够提出有理由支持的主张,但不能进行反驳活动,反驳能力较弱,其科学论证能力还有待提高。同时,所提教学策略经小范围的教学实践检验,证实其能够一定程度上提高学生的学习成绩和科学论证能力,具备一定的可行性和有效性。由于研究对象、研究时间及研究者自身能力有限,本研究还存在一些不足,所提出的教学策略有待完善和发展,得出的结论还需要进一步检验。