本文旨在研究儿童语言习得计算模型的外部语言输入和内部参数对系统学习、理解、产生简单句法的影响。以一个模拟儿童语言一词阶段到二词阶段(O2T:One-word To Two-word)的计算模型为切入点,本文采用量化模拟的实验方法,集中考察系统容量(习得知识量)及评测输出(系统根据所学理解和产生简单句法的质量)所受语言输入和模型参数的影响,并提出贡献词、相关词/概念、临界抽象因子三个影响因素。贡献词包含了语言输入中的句法信息；相关词/概念包含了其中与新句法相关联的句法信息；临界抽象因子是系统实现创新性学习的关键。实验结果表明贡献词和相关词/概念对系统容量及评测输出的作用远大于语言输入的其他信息；临界抽象因子与相关词/概念联合控制评测输出,前者的取值变化可导致外延过宽或内延过窄。类似实验结果也在另一个儿童语言习得的计算模型MOSAIC(Model of Syntactic Acquisition in Children)上得到,这表明本文提出的几个影响儿童语言习得计算模型的因素具备一定程度上的一般性。基于两个模型实验结果的相异之处,文章进一步讨论了MOSAIC模型和O2T模型的区别。另外,本文还在O2T模型中引入视觉信息,开发出V-O2T系统,并设计了一款以V-O2T系统为核心的图片早教软件,用于评估儿童的创新性学习能力。