贫困地区贫困户素质低下,贫困代际传递现象严重,要想从根本上改变这一现象,必须从教育精准扶贫做起,从教育上精准帮扶贫困户,提高贫困地区贫困户的基本素质,同时通过教育精准扶贫跟其他扶贫方式的结合,还可以通过教育精准扶贫提高贫困户技能,让贫困户有一技之长,实现贫困户的经济发展。教育精准扶贫是改变贫困地区的根本,要提高贫困地区的生产率,必须从教育精准扶贫做起。广西来宾市忻城县六纳村是典型的贫困民族地区,98%以上为壮族,人均纯收入2545元,具有代表性。从分析广西来宾市忻城县六纳村的实际情况出发,研究致贫原因和教育精准扶贫现状,运用辩证分析法、实证研究法、个案分析法及文献资料法相结合的研究方法,达到研究教育精准扶贫问题的目的。以六纳村为例,调研六纳村教育精准扶贫现状,从适龄学生和贫困户出发,发现实施过程中存在一些问题:一是从扶贫主体出发,少顾忌扶贫客体的感受;二是跟其他扶贫方式结合较差;三是对职业教育重视不够,投入不足;四是高等教育在教育精准扶贫过程中贡献率太低;五是发挥“互联网+教育”促脱贫作用不力;六是发挥贫困户脱贫致富内生动力不足。就出现的问题,对六纳村教育精准扶贫进行分析,提出对策:一是要多从扶贫客体角度出发,多顾忌贫困户的感受;二是多注重教育精准扶贫作用于其他扶贫工程,形成合力;三是要加大对职业教育的投入和关注,提高职业教育精准扶贫力度;四是急需形式及内容上的突破,提高高等教育贡献率;五是发展“以人为本”的智慧校园模式,通过教育信息化促脱贫;六是扶贫需扶志,激发贫困户发展的内生动力。