对于大学低年级学生,认清大学与高中数学的联系与差异,找准学习策略,尽快地适应大学数学学习,是非常必要和紧迫的.本文先从教学要求,教学内容,教学方式和学生学习方面分析了高中数学与大学数学的差异性.然后,采用案例比较的方法,考察了高中与大学数学的联系与差异.通过对群的比较,得出结论：高中数学中群的教材编排原则是从特殊到一般,内容设置简单易懂,知识引入丰富多彩,符合高中生的认知水平和教学理念；而大学教材中是从一般到特殊,内容多,逻辑性强,体现了系统性与抽象性等特点.对于极限的比较,得出结论：在高中我们所学的有些知识仅限于了解或会用,而大学所用的每条性质定理,都是要经过严格的论证,体现了大学数学严密的逻辑性.由于内容设置与高考的压力,高中生在数学学习与习题解答的过程中一般重形式不重内容,重结果不重过程,而大学数学的学习主要在于训练学生的逻辑思维和抽象思维能力,注重知识的分析过程,重在启迪和培养学生的数学素养和能力,让数学思想指导实践,让数学方法回归应用.针对这个转变,本文为大学生的数学学习提出了几个策略：激发数学学习兴趣,转变数学学习模式,加强意志力的培养,养成良好的自我评价意识.