随着全球化趋势的加深,经济与科技的迅猛发展,各国公民素质都随之有所提升,外国语的使用也已成为人人都具备的基本素质之一,英语在世界交流与沟通之中所凸显的媒介作用也更加重要。放眼我国英语教学,培养学生的交际能力是现阶段最主要的目标。作为交际能力的重要部分,写作教学受到英语教育实践者的关注。西方的创造性写作于近年来被引进国内,复旦、北大等多所高校先后设立创造性写作专业,尝试改革写作学科及教学。而对于国内英语教学来说,创造性写作在英语写作教学中的研究少之又少。不仅如此,对于创造性写作教学的活动实施研究更是很少,这对于实施创造性写作的教育者来说也是一大难题。因此,在创造性写作方面的活动研究是十分有必要的。基于当前我国英语写作教学的现状和新《课标》对初中英语写作的要求,笔者尝试将创造性写作教学运用到初中英语写作教学实践中,并且探索活动的实施可行性及效果。本次实验是在深圳某所初中二年级进行的,实验期3个月,47名被试包括20名男生和27名女生,这个班级被随机地安排为实验班。从2018年3月到2018年7月,实验班采用创造性写作活动教授创造性写作,在实验过后,实验班中的12名分属于高、低两个个水平组的学生接受了作者实行的半结构访谈。研究问题如下:1、英语写作现状是什么样?2、创造性英语写作对于学生的英语写作影响是什么?3、学生对于创造性写作的态度是什么?为了解决以上的研究问题,笔者在本项研究中采用三角验证法,因此定量研究方法和定性研究方法均被用来检测活动的效果。该研究中包括实验法、量表测量法和半结构访谈法。并且,实验法包括对学生创造性思维能力和创造性写作能力的测量。笔者试图用以上三种方法来解决研究问题。数据收集后,笔者借助SPSS 22.0软件采用配对样本检验来分析数据。研究获得以下发现:1、创造性写作活动提高了学生的创造性思维能力。通过两次测试,发现学生的创造性思维能力有所提升。2、创造性写作活动提高了学生的创造性写作能力。三次测验显示出学生创造性写作能力的提升。3、通过3个月的活动训练,学生的创造性思维能力和写作能力在不断提升,在一定程度上,学生表示对英语写作有了兴趣和热情。