《新课程改革纲要》的提出和“素质教育”的推行,提出了“以学生为本”的教育理念,指出学生的主体地位是现代课堂教学的重要标志,因此“学生参与”受到了广泛的关注,诸多教育学者和教师都树立了“以学生为中心”的管理理念。随着国家之间的交流越来越密切,作为国际通用语言的英语受到越来越多人的关注与学习,在学校英语课堂教学中,鼓励学生积极参与其中是掌握英语必不可少的方法之一。《新英语课程》(2011)提倡教师优化英语课堂,培养学生的自主学习能力,使其可持续发展。因此,如何培养学生主动学习,提高学生的参与能力,成为教师必须考虑的重点问题。课程改革后,课堂管理发生了许多变化,有较大的改观。但是由于各学科课程的不同特点、教师素质的不同和学生自身因素的不同,英语课堂中学生参与情况存在很大的不同,尤其是高中生的英语课堂参与积极性不高。本研究注重课堂课堂管理视角下学生的参与情况,根据孔企平教授的学生参与概念,将学生参与分为行为参与、认知参与和情感参与。本研究选取S市G中学校高一和高二年级12班的590名学生和五名英语教师为研究对象,采用文献资料法、问卷调查法、课堂观察法和访谈法,对学生英语课堂参与情况进行调查,从课堂管理的角度分析学生英语课堂参与存在的问题以及原因。通过对调查结果的分析,可以得出:学校对高中英语课堂管理的重视程度不够,课堂人际关系管理不和谐、教学组织管理不合理、教学环境管理不公平的原因,导致在教学过程中学生的参与积极性不高,主要表现为主动参与的时间相对较少,而且参与的形式也比较单一。根据研究结果,本文从课堂管理的角度出发,提出促进高中英语课堂学生参与的对策建议。首先是学校要高度重视课堂管理,树立“以人为本”的管理理念,同时要加强对英语教师课堂管理的培训,全面提高课堂管理的水平;其次是人际关系方面,教师要构建和谐的师生关系,协调和谐的生生关系,激发学生主动参与的动机;第三,在教学组织管理方面,教师要创设多种多样的教学形式,合理分配教学时间,激发学生的学习兴趣,适当增加学生主动参与的时间;第四,在课堂环境方面,要合理安排班级座次,为生生互动、师生活动创造条件,同时要营造良好的课堂氛围,让学生以轻松愉悦的情感体验积极主动参与课堂活动,这样才能充分体现学生的主体地位;最后促进学生提升自身素质管理,培养学生主动参与的意识,激发学生的学习动机,培养学生学习英语的兴趣;教会学生制定学习计划,培养主动参与的良好习惯,进行自我管理,树立主动参与的主体意识。