支架范式是建构主义理论衍生下的一种先进教学范式,该教学范式重视学生的最近发展区,帮助学生将复杂的任务进行分解,是学生学习水平提升的有力扶手。近年来,支架范式因自身的优越性受到专家学者和一线教师的高度关注,在语文写作方面得到了广泛应用。但很多一线语文教师对其理论理解仍旧存在偏差,该范式在高中议论文写作教学的应用过程中存在不少问题。研究试图通过调查支架范式在高中议论文中的应用现状,发现其中存在的问题,并针对问题提出改进策略,以期最大限度的挖掘支架范式在高中议论文写作教学中的独特优势,促进议论文写作教学的良好发展。基于此,本研究首先运用文献研究法对支架范式的类型和基本环节进行了归纳和梳理,进一步明确了支架范式的理论建树;其次,运用问卷调查法和访谈法,分别选取了处于乡村、城镇、城市的三所高中,以支架范式的五个基本环节即搭建支架、创设情境、独立探索、协作学习、效果评价作为调查维度。调查支架范式在高中议论文写作教学应用中存在的问题。通过调查发现,支架范式在高中议论文写作教学的应用过程中还存在以下几个问题:第一,写作学情把握不当、写作内容确立困难、支架类型多样,长期效果不佳;第二,疏于多种情境的创设、缺乏思维历练的引导;第三,教师理论知识缺失、学生探索流于形式;第四,协作交流方法指导缺失、教师课堂时间分配困难;第五,重形式,轻指导、重评改,轻重改。本文的核心部分就是针对支架范式在应用过程中出现的种种问题,提出相应改进策略:把握最近发展区,点准学生“穴位”、测量学生写作能力水平,生成议论文写作教学内容、对应议论文写作过程,确立教学“支架集”;创设真实写作任务情境,推进议论文逻辑思维训练;促进教师“责任转移”、提升学生支架内化能力;指导学生协作学习方法、增加合作交流主体,丰富合作交流形式;教授学生评改作文的方法培养学生的修改能力、关注学生的“二次作文”,重视学生过程性评价。