鉴于当代大学生的价值迷失现状及其主体性地位的需求，致力于当代思想政治教育的实效性建设，本文着重对当代大学生思想政治教育接受心理的优化策略进行了研究。通过对思想政治教育接受心理障碍的探讨我们发现：接受主体的主观世界、思想政治教育接受客体世界以及社会生活世界三者之间的矛盾运动构成了当代大学生思想政治教育接受心理障碍的本质。只有采用这“三个世界”的合力，才能从根本上使当代大学生自觉自主的接受思想政治教育，优化思想政治教育接受心理，提升思想政治教育的实效性。本文首先回顾了国内外思想政治教育接受心理研究的相关理论文献，并对思想政治教育接受心理的相关概念做了界定。接着综合调查问卷等方法探讨了当代大学生思想政治教育接受心理特性及接受心理障碍的表现、原因、本质等等。通过分析我们发现，接受主体主观世界的引导和构建，在思想政治教育过程中起着最为关键的作用，因此，本文接着对当代大学生思想政治教育接受心理的一般构成要素进行了基本的分析阐述，并重点论述了当代大学生思想政治教育接受心理的动态影响因素：需要、价值、道德、交往、美感。接着，对当代大学生思想政治教育接受心理优化的理论依据和原则进行了分析。最后，紧紧围绕思想政治教育接受心理的影响因素，采用“三个世界”的合力，构建了当代大学生思想政治教育接受心理优化的“人”形结构策略：以把握意识心理为“头”，满足需要；以培养价值理性为臂，澄清价值；以“德商”培养为“心”，强化道德；以生活教育为“足”，实践交往；以美的品味为“妆”，享受美育。