动机作为激发学习者学习的内部动力,被许多研究者认为是成功学习二语或外语的主要决定性因素之一。我国在第二语言学习动机的研究多主要集中在以中国不同类别的英语学习者和来华留学生群体对研究对象的研究,而研究某个专业的来华留学生的汉语学习动机的文章还比较少。基于这种情况,考虑到来华留学生临床医学专业培养与汉语教学的紧密联系,本研究调查与分析了来华巴基斯坦医学留学生汉语学习动机的情况,并探究了在不同个体背景下来华巴基斯坦医学留学生汉语学习动机的区别,最后针对来华巴基斯坦医学留学生的汉语教学提出一些参考建议。本研究包括以下六个部分:第一章为绪论部分,主要介绍选题缘由,研究意义和目的、研究思路以及研究综述。第二章为研究的理论依据和方法。研究的理论依据主要是从Gardner和Lambert经典社会教育模式、Gardner和Lambert扩展动机理论模式、Dornyei的外语学习动机三层次模式出发,并运用文献研究法、问卷调查法、访谈法、数据分析法来分析来华巴基斯坦医学留学生的汉语学习动机情况。第三章是调查分析来华巴基斯坦医学留学生汉语学习动机类型和学习动机强度。结果发现来华巴基斯坦医学留学生的动机类型主要有以下七种:融入型动机、工具型动机、内部动机、外部动机、成就型动机、学习情境动机和自信心。同时,本研究也发现巴基斯坦医学留学生性别、年龄、年级等不同的个体因素也对汉语学习动机有一定的影响。第四章是得出研究结论。本研究发现来华医学留学生的汉语学习动机类型与动机强度联系紧密,汉语水平和动机强度呈正相关的关系,汉语水平高的学生动机强度也高。动机低强度组动机强度与内部动机之间存在显著正相关关系;中强度组动机强度与融入型动机、工具型动机、内部动机、学习情境动机之间都存在显著正相关关系。第五章是笔者从语言教学层面、学习者层面以及学习情境层面出发,对巴基斯坦医学留学生的汉语教学提出相应对策,以促进医学留学生汉语教学质量的提高。最后是结语部分,总结了本研究的不足以及以后要改进的地方。