乡村教师是我国乡村教育最为重要的践行者,有效的乡村教师培训有利于提升乡村教师的整体素养。本研究通过对国内外乡村教师培训需求的相关文献进行认真梳理与分析的基础上,并结合当前我国乡村地区有关教师培训需求的实际情况,通过运用问卷调查法和访谈法相结合的研究方法,从乡村教师对培训内容(教育理论、专业知识、专业技能、教育研究、乡村视角)、培训方式、培训者、培训时间、培训地点和培训考核方式六个维度方面的需求情况对乡村教师进行培训需求调查研究,梳理出乡村教师对当前培训的真实需求情况。调查结果发现:当前乡村教师对于参加培训的需求程度较为强烈。其中,乡村教师对培训内容中的专业技能领域的需求程度最高,专业技能维度的具体需求内容为教学组织管理技能、课堂教学实施能力和班主任管理工作技能。乡村教师对具有乡村独特性的留守儿童和问题学生教育的培训需求也较为强烈,希望通过参加具有乡村教师特殊需求的培训活动来解决这些具体的教学实践问题。通过对调查结果深入分析的基础上,本研究提出以下几个方面建议:乡村教师培训应以乡村教师为主体,努力提升乡村教师培训需求分析的针对性;乡村教师培训应不断地优化乡村教师培训的内容,加强重视乡村教育教学实际情况;乡村教师培训应不断革新培训方式,以此增强培训的灵便性;乡村教师培训应优化调整师资队伍结构,以此保障乡村教师的培训质量;乡村教师培训应构建科学合理的培训考核方式,以此增强乡村教师培训的激励性。以乡村教师为主体,提升乡村教师培训需求分析的针对性;优化乡村教师培训内容,重视乡村教师教育教学实际;革新乡村教师培训方式,增强乡村教师培训的灵便性;优化乡村教师培训师资队伍,提升乡村教师培训质量;构建科学合理的乡村教师培训考核方式,增强乡村教师培训的激励性。