新课改要求改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,变“要学生学”为“学生要学”。在运用翻转课堂教学时,通过完成课前学习任务单,培养学生搜集与处理信息的能力、获取新知识能力;通过让学生进行自主与合作学习,鼓励学生主动参与、乐于探究,有助于培养学生分析与解决问题能力以及交流与合作能力;通过多角度对学生进行观察从而给予综合的评价,作为帮助学生掌握知识及学生自我提升的渠道,更好的促进学生个性化的自我发展,主动学习。本文对运用翻转课堂教学的新疆四所高中做了问卷调查,与一线部分教师进行访谈,运用文献研究与实践调研相结合的方法,对翻转课堂教学模式在高中思想政治课中的运用进行了研究。本文一共包括五个部分:第一部分为引言,着重阐述本文的研究现状,以及研究思路、方法、意义和研究重难点、创新点;第二部分对翻转课堂教学模式进行简要概述,明确其内涵、特点与理论基础;第三部分对其在高中思想政治课中的运用现状进行分析,包括实施的成效、运用中存在的问题,及存在问题的原因;第四部分是关于高中思想政治课翻转课堂教学模式的实施策略;第五部分展示高中思想政治课翻转课堂的教学设计的案例,作为理论研究的实践支撑。翻转课堂教学模式的运用,需要更新教育理念与挖掘优质在线资源,提高教师综合素质,提升学生自学能力,从而打造自主高效的课堂,真正的体现学以致用,促进学生的全面发展。