2021年2月在北京人民大会堂召开的全国脱贫攻坚表彰大会代表着我国脱贫攻坚战取得了全面胜利,在这场伟大战役中,教育精准扶贫贡献了非常大的力量。在开展教育精准扶贫的过程中,发现中学教育存在低质量课堂与教师教学水平不高的情况,因此需要城市高中教师提供帮助,城乡学校根据自身发展情况结成对子帮扶学校,使双方学校的发展都更上一层楼。通过结对帮扶政策的实施,可以让乡村的学校与城市的学校共享优质的教育资源,有效提高乡村学校的教育水平和教学质量。通过整理国内外相关学者的研究成果,本文确定采用访谈法、问卷调查法、案例分析法等作为研究方法,访谈和问卷调查为调研采用的主要方法,案例研究选择湖北省比较有代表性的利川市与湖北省武昌实验中学,双方学校签署对口帮扶协议已经有11年了,已经形成了系统性的帮扶措施并且取得了一定的成效,采用对口帮扶这一政策可以更新利川学校校长的管理专业化水平,还能带领利川市学校的老师学习新的教育信息技术,让学生能够接触到更先进和新颖的教学方法,激发学生的学习兴趣,提高学生的学生成绩。随后,本文还介绍了利川市的基本概况,选取湖北省武昌实验中学11年来对利川市一中和二中的代表性帮扶措施进行展示,而且还分两部分阐述调研的结果,通过对调研结果的分析发现利川市在实施结对帮扶这一政策时不同的参与主体存在不同的问题,比如说有些领导和教师对教育扶贫和结对帮扶的政策不够了解,因此对活动的参与性不高,还有部分老师由于教学时间与帮扶活动开展的时间重合而无法参与活动,甚至有时候由于学校的基础设施不到位造成学来的新颖教学方法无法真正落地,这些都是实际存在的问题,同时这一政策机制本身也存在一些问题,比如没有长效化的保障和监督措施等等。最后从调研所发现的实际问题出发有针对性地提出了优化措施,切入角度为政府、学校、教师和学生。首先是财政支持和资金保障,这样不仅可以提高帮扶主体参与的积极性,也能在一定程度上改善学校的基础设施;第二是推进帮扶机制向制度化方向发展;第三是明确合作机制,建立互帮互助小组,细化到各个领域;第四是增加学生间直接交流的机会,激励城乡学生更加努力学习;第五是健全监督、激励和评价机制,提高帮扶活动的质量。